【摘 要】
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爱尔兰现代学徒制经历了融入欧盟背景下的标准本位学徒制的建立和后金融危机时期能力本位学徒制的建立这两次重大变革。在此过程中,爱尔兰通过设立一系列社会中介组织并逐步
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目“企业参与职业教育的行为差异化内在机理研究”(项目编号:14BGL209);天津市教委重大攻关项目“京津冀教育协调管理机制研究”(项目编号:2014H2-0042)
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爱尔兰现代学徒制经历了融入欧盟背景下的标准本位学徒制的建立和后金融危机时期能力本位学徒制的建立这两次重大变革。在此过程中,爱尔兰通过设立一系列社会中介组织并逐步完善其运行职能,不断加强行业、企业等社会主体在学徒培养中的参与力度,充分发挥行业、企业等社会主体在学徒培养质量保障中的作用,使行业、企业等社会主体成为学徒培养的标准设定主体、培训主体、治理主体和评价主体,完成了学徒制从"传统计时制—标准本位—能力本位"的转变。爱尔兰不断完善学徒制法律体系、加强社会中介组织建设、建立社会主体参与的质量保障机制的改革经验,对我国现代学徒制建设具有重要的启示。
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