《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为：在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
　　一、注重课堂语言趣味性，促进学生主动学习
　　识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，达到了事半功倍的效果。如在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上，我按照同学们错误的笔顺把“回”字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气。”学生听了，个个心领神会。
　　二、注重课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣
　　低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，让学生在朗读的同时接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如我在教《小小的船》时，做了如下设计：（配乐，师描述并展示“夜空图”；生闭上眼睛，根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星，一闪一闪的，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？说话训练：我坐在月亮上，看见（）。在学生争先恐后地回答后，教师反复指导朗读课文第二句。在这样富有童趣的情境中读读练练：诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。这样的教学扎实培养了学生的语感，使学生学习兴趣盎然。
　　三、注重课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望
　　作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，这符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，在设计作业时，我尽量使作业灵活新颖，富有情趣，能够吸引学生。如很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》后，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句后，我让学生做打电话游戏，让学生扮演打电话人、听电话人，互相问候，理解问句的语气；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也写一首《四季之歌》。这样的作业唤起了学生的学习欲望，使学生更乐意学习语文。
　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生就会积极主动地学习语文，学生会因此而终身受益。