【摘 要】
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我国民族拥有五千年的悠久历史,祖先留给我们博大精深的传统文化。但由于各种各样的原因,传统文化的发扬与传承呈现出了断层现象,致使当下初中生甚少了解传统文化,且古文化常识明显不足,传统美德与民族精神严重缺失。新课程标准明确提出,语文学科兼顾语言性和文化性,承载着民族文化,要求广大语文教师除了要注重向学生传授知识,更要引导其认识到中华文化的博大丰厚,从而主动吸收传统文化中的智慧。
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我国民族拥有五千年的悠久历史,祖先留给我们博大精深的传统文化。但由于各种各样的原因,传统文化的发扬与传承呈现出了断层现象,致使当下初中生甚少了解传统文化,且古文化常识明显不足,传统美德与民族精神严重缺失。新课程标准明确提出,语文学科兼顾语言性和文化性,承载着民族文化,要求广大语文教师除了要注重向学生传授知识,更要引导其认识到中华文化的博大丰厚,从而主动吸收传统文化中的智慧。
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随着社会的不断发展,人们越来越重视传统文化的传承,对于教育也是一样。在漫长的历史长河中,中华文化中的数学也早已萌芽,很多数学著作在当时领先世界,对西方世界的影响很大。在当今这个实惠,如何将数学教学和传统文化相结合,弘扬我国数学文化,提升数学素养,是数学教师应当探讨的问题。本文结合实际教学,对初中数学与传统文化教育的有机融合进行了探讨。
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在小学的学习过程中,语文知识是很重要的,语文这个科目关系到一个人的理解能力,而在语文的教学中,朗读其实是一个很好的教学方法,当语文课堂有效的结合朗读,教学质量会得到一定程度的提升,语文的课堂也会更加有趣,所以认识到朗读教学的重要性,和语文的课堂有效的结合在一起,这样小学语文的教学才会更加有效。
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近年来,伴随着我国社会的进步和经济的发展,新课程的改革在不断地加快,促使我国社会对小学各个阶段的语文课堂教学提出了更高的要求。由于我国传统“填鸭式”中小学语文的教学方式已经远远无法适应新形势下的教学要求,教学要转变思想,树立起维护和提高学生群体协调合作的意识。
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