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【摘要】引导大学生处理学习、研究与发展能力的关系对于高等院校对于学生的培养来说是非常重要的，学校在正确引导的同时，也要综合高等教育的特点，这样才能做到更好、更优地培养学生。
【关键词】高等教育 学习 研究 发展能力
高等教育的特点之一，就是为社会各个领域培养专业人才的为目的的教育。它的作用对于社会发展来讲更直接。从这个角度出发，学校要培养学生的学习、研究、发展能力，并将它们之间的关系处理好。学习是学生在学校的根本任务，如何让学生更好地学习，更系统的接受知识，是学校教育的基础。在学校中，“教”与“学”是密不可分的，教学是离不开教师与学生的。现在高校中，很大一部分学生的学习方法、应用能力、学习兴趣都处在中等偏下水平，导致知识的学习效率比较低下，老师讲的东西吸收比较慢，最后导致自己的专业能力下降。在学生的日常学习中，要不断提高学生的学习主体性，确定学生的终生学习观、自主学习观、创新学习观，从这些方面让学生更好地学习。大学的研究能力，也是需要重视的一方面。从课本中基础知识上升到较高的学术研究能力，是非常大的飞越。
对于学术研究能力的培养，现在高校也遇到一些困难：1、高校教师对大学生科研的不重视。很多老师认为现在的学生基础知识都不能全面掌握，还花什么时间做学术研究。这样的考虑可能会使得一些有能力的同学得不到发展。2、学校对研究环境的创造不理想。学校在一些科研上，经费的使用、教师的配备等都得不到重视，导致大学生，特别是本科生的研究能力得不到发展。3、对学生的引导不够。不能很好地做好学生的引导工作，开发他们的研究热情。由此我们可以从这些方面来进行更多的改革调整，做好大学生的研究能力发展。
挖掘学生的潜力，让学生的各方面得到发展，也是高校在培养人才要注重的地方。很多老师对于学生的培养只放在学习的培养上、单一的学科知识培养上，而忽视了应该给学生建立知识系统，丰富学生的学科知识。所以这也对教师提出了要求，不仅要有扎实的专业知识，还要有其他学科的涉猎。
高等学校的特点之二，高等教育的对象是受过教育的年青人，身心的发展达到了一定的水平。从这个特点我们可以知道。大学生的学习过程，应该更注重他们的身心发展，要培养他们自己的自学能力，让他们知道并且懂得如何更好地学习，培养他们的自主性。在研究方面，让他们自己去选择自己的兴趣点，并且可以将自己的兴趣联系到其他学科，这样就是一个学习过程，这样的学习过程，是与他们的身心发展，相适应的。发展能力，是潜力的开发，潜力的开发，需要学生自己培养自己的兴趣，根据自己的成长环境、性格特点等去拓展自己的学科知识。现在部分高校还采取的“压”、“责”等形势的管理，这使得学生在表明上听老师话，但是心理还是有怨言。所以对于大学生来讲，一定要充分考虑他们的特点，做出与他们相应的学习策略，不能按照老师自己个人的想法办事，这样是不科学的。
正确引导大学生处理学习、研究和发展能力之间的关系，对于大学生来说是非常重要的，但是它们之间又不是相矛盾的，处理好学习，才能让研究得到更好的发展；处理好研究能力，也就意味着发展能力的提高，因为现在的研究大部分都是单学科多方向的交叉或者多学科的交叉。做好大学生的培养，要综合高等教育的特点来引导大学生处理学习、研究与发展能力的关系。
【关键词】高等教育 学习 研究 发展能力
高等教育的特点之一，就是为社会各个领域培养专业人才的为目的的教育。它的作用对于社会发展来讲更直接。从这个角度出发，学校要培养学生的学习、研究、发展能力，并将它们之间的关系处理好。学习是学生在学校的根本任务，如何让学生更好地学习，更系统的接受知识，是学校教育的基础。在学校中，“教”与“学”是密不可分的，教学是离不开教师与学生的。现在高校中，很大一部分学生的学习方法、应用能力、学习兴趣都处在中等偏下水平，导致知识的学习效率比较低下，老师讲的东西吸收比较慢，最后导致自己的专业能力下降。在学生的日常学习中，要不断提高学生的学习主体性，确定学生的终生学习观、自主学习观、创新学习观，从这些方面让学生更好地学习。大学的研究能力，也是需要重视的一方面。从课本中基础知识上升到较高的学术研究能力，是非常大的飞越。
对于学术研究能力的培养，现在高校也遇到一些困难：1、高校教师对大学生科研的不重视。很多老师认为现在的学生基础知识都不能全面掌握，还花什么时间做学术研究。这样的考虑可能会使得一些有能力的同学得不到发展。2、学校对研究环境的创造不理想。学校在一些科研上，经费的使用、教师的配备等都得不到重视，导致大学生，特别是本科生的研究能力得不到发展。3、对学生的引导不够。不能很好地做好学生的引导工作，开发他们的研究热情。由此我们可以从这些方面来进行更多的改革调整，做好大学生的研究能力发展。
挖掘学生的潜力，让学生的各方面得到发展，也是高校在培养人才要注重的地方。很多老师对于学生的培养只放在学习的培养上、单一的学科知识培养上，而忽视了应该给学生建立知识系统，丰富学生的学科知识。所以这也对教师提出了要求，不仅要有扎实的专业知识，还要有其他学科的涉猎。
高等学校的特点之二，高等教育的对象是受过教育的年青人，身心的发展达到了一定的水平。从这个特点我们可以知道。大学生的学习过程，应该更注重他们的身心发展，要培养他们自己的自学能力，让他们知道并且懂得如何更好地学习，培养他们的自主性。在研究方面，让他们自己去选择自己的兴趣点，并且可以将自己的兴趣联系到其他学科，这样就是一个学习过程，这样的学习过程，是与他们的身心发展，相适应的。发展能力，是潜力的开发，潜力的开发，需要学生自己培养自己的兴趣，根据自己的成长环境、性格特点等去拓展自己的学科知识。现在部分高校还采取的“压”、“责”等形势的管理，这使得学生在表明上听老师话，但是心理还是有怨言。所以对于大学生来讲，一定要充分考虑他们的特点，做出与他们相应的学习策略，不能按照老师自己个人的想法办事，这样是不科学的。
正确引导大学生处理学习、研究和发展能力之间的关系，对于大学生来说是非常重要的，但是它们之间又不是相矛盾的，处理好学习，才能让研究得到更好的发展；处理好研究能力，也就意味着发展能力的提高，因为现在的研究大部分都是单学科多方向的交叉或者多学科的交叉。做好大学生的培养，要综合高等教育的特点来引导大学生处理学习、研究与发展能力的关系。