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摘 要：早期阅读可以锻炼幼儿的说话能力，提高对语言的感知能力，能有效拉动幼儿的思维能力发展，是幼儿由口头语言向书面语言发展的过渡期。
关键词：幼儿阅读；习惯；兴趣；生活
环境对幼儿的阅读习惯养成有很大影响，而学龄前正是培养幼儿阅读意识和阅读兴趣的关键时期。早期阅读可以锻炼幼儿的说话能力，提高对语言的感知能力，能有效拉动幼儿的思维能力发展，是幼儿由口头语言向书面语言发展的过渡期。
一、搭建良好的阅读精神平台，着力激发幼儿的阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”幼儿阅读习惯的养成需要兴趣激发作为持久驱动力。科学研究表明，3～6岁幼儿一般对自己喜欢的事物产生兴趣，因此，我们必须从幼儿兴趣点出发，全方位调动幼儿的参与热情，为幼儿搭建起赏心悦目、“景色”怡人的阅读精神平台，让幼儿的阅读之水不断汩汩流出。
第一，“随风潜入夜，润物细无声”，幼儿的语言发展是依靠对周围声音的辨别和模仿获得的。因此，幼儿教师在与幼儿的点滴相处中，要时刻注意自己的语言表达方式，为孩子们营造一个优美、规范的语言接收环境。幼儿在用心感悟语言之美的同时，模仿性和学习欲不断增强，对语言的运用能力也在潜滋暗长，这是幼儿早期阅读能力提升的前提和基础。
第二，日常教学中，教师的鼓励与赞赏，能有效夯实幼儿良好的生活与学习状态，使幼儿心中焕发强烈的求知欲。长期的教学实践表明，对幼儿的正面肯定，能极大的催生幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的积极性和主动性。一个微笑、一个眼神、一个手势对幼儿来说都是莫大的肯定与宽慰。良好的阅读氛围需要教师对幼儿施以最大化的关爱，从幼儿实际出发，着眼幼儿身心发展实况，积极创设和谐共融、平等互动的良好氛围，达到孵化幼儿的阅读兴趣，提高阅读实效性的目的。
二、集聚内容多元化的阅读素材，培养幼儿正确的阅读习惯
从幼儿身心发展规律来看，环境对幼儿的影响很大，创设良好的阅读环境，能增强幼儿阅读的实效性。在早期阅读习惯培养过程中，作为幼儿教师，应尽可能的选择一些具有一定教育意义、内容丰富详实，且生动有趣的阅读材料，引导幼儿自主感知体验。
第一，选择与幼儿身心发展实际相匹配的读物。
一个人阅读习惯的养成，需要从幼儿时期开始培养，所以，在幼儿时期选取恰当的阅读素材非常关键。设置一些适宜幼儿翻看阅读的图书，对有效展开阅读活动，初步催生幼儿的阅读兴趣大有裨益。如，小班幼儿往往喜欢情节简单、画面鲜艳的单幅图画书；中班幼儿对故事情节复杂，画面内容较丰富的多幅图画书感兴趣。而大班幼儿，图书选择范围就相对扩大了，他们更喜欢人物众多、情节复杂、文字图画生动的阅读材料。
第二，创设宽松、温馨的阅读环境。
为给幼儿创设宽松舒适温馨和谐的阅读环境，让幼儿快乐的阅读。学校或教师可根据教学实际情况，适当增加一些人性化的阅读设施。可在阅读区添置沙发、座椅或地毯等生活设施，让幼儿喜欢阅读从享受阅读设施开始，让他们渐趋感觉阅读是一件温馨惬意的事情，逐步对阅读活动产生依赖性，将阅读作为生活的一部分。
三、将阅读活动与幼儿日常生活有机结合，帮助幼儿养成自主阅读的好习惯
（1）生活中蕴含着无穷的教育哲理，把阅读活动向生活无限延伸，与生活紧密结合，能切实促进阅读的有效性。在教学活动中，我善于运用多媒体课件进行教学。尽量发挥现代多媒体技术的强大功能，既让幼儿感受多媒体动画的灵动美，又激发了幼儿浓厚的阅读兴趣，加深了教学内容在幼儿头脑中的印象，教学效果很好。
（2）在幼儿生活各个环节的过渡时间段，教师还可因地制宜开展一些形式多元、内容多彩的阅读活动，不断释放幼儿的阅读兴趣。如，在用午餐前的等待时间，教师可精心布置“任我说”活动，按照学号，每天两人主持的形式，将他们在幼儿园内外的所见所闻用自己的语言复述给大家，这样的“阅读”其实主要是依靠听觉来完成的，具体形式可以是自由发挥式，也可以“娓娓道来”时，甚至是“手舞足蹈”式，激发了幼儿广泛的参与热情，阅读的气氛浓烈而具有层次感，阅读高效而充满情趣，幼儿喜闻乐见。
四、将家长定位为教师的得力助手，提高家长的指导水准，师长合力培养幼儿良好的阅读习惯
家长是孩子的第一位老师，是孩子“人之初”时期的第一所学校，因此，家长对孩子的教育具有引导示范作用。在培养幼儿良好阅读习惯时，家长的作用不可忽视，加强家长与教师的协调联动，突出家长的辅助功能，是培养幼儿良好阅读习惯的必有之路。教师应督促家长在白忙之中抽出一定时间陪孩子阅读，可以以游戏形式进行，根据阅读素材创设具有一定针对性的问题，鼓励幼儿在阅读中寻找答案，根据幼儿的答案给予适当奖惩。教师通过多种方法的運用，调动家长与幼儿的阅读行为统一互动，为幼儿形成正确高效的阅读习惯奠定基础。
总之，阅读可以是生活，阅读可以在生活中得到滋长，培养幼儿的阅读习惯需要为孩子创设充满温馨和谐的跃升平台，通过与生活本真的对接，使幼儿在轻松愉悦中萌生对阅读的兴趣，实现幼儿阅读的有效性
参考文献
[1]李燕湖.为儿童打造轻松、和谐的阅读环境[J].读与写，2013，09.
[2]张胜强.如何在儿童阅读教学中培养良好学习习惯[J].新课程学习，2012，11.
关键词：幼儿阅读；习惯；兴趣；生活
环境对幼儿的阅读习惯养成有很大影响，而学龄前正是培养幼儿阅读意识和阅读兴趣的关键时期。早期阅读可以锻炼幼儿的说话能力，提高对语言的感知能力，能有效拉动幼儿的思维能力发展，是幼儿由口头语言向书面语言发展的过渡期。
一、搭建良好的阅读精神平台，着力激发幼儿的阅读兴趣
常言道：“兴趣是最好的老师。”幼儿阅读习惯的养成需要兴趣激发作为持久驱动力。科学研究表明，3～6岁幼儿一般对自己喜欢的事物产生兴趣，因此，我们必须从幼儿兴趣点出发，全方位调动幼儿的参与热情，为幼儿搭建起赏心悦目、“景色”怡人的阅读精神平台，让幼儿的阅读之水不断汩汩流出。
第一，“随风潜入夜，润物细无声”，幼儿的语言发展是依靠对周围声音的辨别和模仿获得的。因此，幼儿教师在与幼儿的点滴相处中，要时刻注意自己的语言表达方式，为孩子们营造一个优美、规范的语言接收环境。幼儿在用心感悟语言之美的同时，模仿性和学习欲不断增强，对语言的运用能力也在潜滋暗长，这是幼儿早期阅读能力提升的前提和基础。
第二，日常教学中，教师的鼓励与赞赏，能有效夯实幼儿良好的生活与学习状态，使幼儿心中焕发强烈的求知欲。长期的教学实践表明，对幼儿的正面肯定，能极大的催生幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的积极性和主动性。一个微笑、一个眼神、一个手势对幼儿来说都是莫大的肯定与宽慰。良好的阅读氛围需要教师对幼儿施以最大化的关爱，从幼儿实际出发，着眼幼儿身心发展实况，积极创设和谐共融、平等互动的良好氛围，达到孵化幼儿的阅读兴趣，提高阅读实效性的目的。
二、集聚内容多元化的阅读素材，培养幼儿正确的阅读习惯
从幼儿身心发展规律来看，环境对幼儿的影响很大，创设良好的阅读环境，能增强幼儿阅读的实效性。在早期阅读习惯培养过程中，作为幼儿教师，应尽可能的选择一些具有一定教育意义、内容丰富详实，且生动有趣的阅读材料，引导幼儿自主感知体验。
第一，选择与幼儿身心发展实际相匹配的读物。
一个人阅读习惯的养成，需要从幼儿时期开始培养，所以，在幼儿时期选取恰当的阅读素材非常关键。设置一些适宜幼儿翻看阅读的图书，对有效展开阅读活动，初步催生幼儿的阅读兴趣大有裨益。如，小班幼儿往往喜欢情节简单、画面鲜艳的单幅图画书；中班幼儿对故事情节复杂，画面内容较丰富的多幅图画书感兴趣。而大班幼儿，图书选择范围就相对扩大了，他们更喜欢人物众多、情节复杂、文字图画生动的阅读材料。
第二，创设宽松、温馨的阅读环境。
为给幼儿创设宽松舒适温馨和谐的阅读环境，让幼儿快乐的阅读。学校或教师可根据教学实际情况，适当增加一些人性化的阅读设施。可在阅读区添置沙发、座椅或地毯等生活设施，让幼儿喜欢阅读从享受阅读设施开始，让他们渐趋感觉阅读是一件温馨惬意的事情，逐步对阅读活动产生依赖性，将阅读作为生活的一部分。
三、将阅读活动与幼儿日常生活有机结合，帮助幼儿养成自主阅读的好习惯
（1）生活中蕴含着无穷的教育哲理，把阅读活动向生活无限延伸，与生活紧密结合，能切实促进阅读的有效性。在教学活动中，我善于运用多媒体课件进行教学。尽量发挥现代多媒体技术的强大功能，既让幼儿感受多媒体动画的灵动美，又激发了幼儿浓厚的阅读兴趣，加深了教学内容在幼儿头脑中的印象，教学效果很好。
（2）在幼儿生活各个环节的过渡时间段，教师还可因地制宜开展一些形式多元、内容多彩的阅读活动，不断释放幼儿的阅读兴趣。如，在用午餐前的等待时间，教师可精心布置“任我说”活动，按照学号，每天两人主持的形式，将他们在幼儿园内外的所见所闻用自己的语言复述给大家，这样的“阅读”其实主要是依靠听觉来完成的，具体形式可以是自由发挥式，也可以“娓娓道来”时，甚至是“手舞足蹈”式，激发了幼儿广泛的参与热情，阅读的气氛浓烈而具有层次感，阅读高效而充满情趣，幼儿喜闻乐见。
四、将家长定位为教师的得力助手，提高家长的指导水准，师长合力培养幼儿良好的阅读习惯
家长是孩子的第一位老师，是孩子“人之初”时期的第一所学校，因此，家长对孩子的教育具有引导示范作用。在培养幼儿良好阅读习惯时，家长的作用不可忽视，加强家长与教师的协调联动，突出家长的辅助功能，是培养幼儿良好阅读习惯的必有之路。教师应督促家长在白忙之中抽出一定时间陪孩子阅读，可以以游戏形式进行，根据阅读素材创设具有一定针对性的问题，鼓励幼儿在阅读中寻找答案，根据幼儿的答案给予适当奖惩。教师通过多种方法的運用，调动家长与幼儿的阅读行为统一互动，为幼儿形成正确高效的阅读习惯奠定基础。
总之，阅读可以是生活，阅读可以在生活中得到滋长，培养幼儿的阅读习惯需要为孩子创设充满温馨和谐的跃升平台，通过与生活本真的对接，使幼儿在轻松愉悦中萌生对阅读的兴趣，实现幼儿阅读的有效性
参考文献
[1]李燕湖.为儿童打造轻松、和谐的阅读环境[J].读与写，2013，09.
[2]张胜强.如何在儿童阅读教学中培养良好学习习惯[J].新课程学习，2012，11.