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摘要：在高中阶段，数学是最为基础但十分重要的一门课程，所以提高高中数学课堂效率有着重大意义。而在通过深入探索以后，微课这一新型的教学模式也适时产生，其對高中数学教学具有较好的辅助作用。本文主要结合当前高中数学微课课堂教学现状，对如何利用“微课”提高高中数学课堂效率做出了进一步探究。
关键词：微课；高中数学；教学方式；课堂效率
随着当前科学技术的不断发展，各所学校也开始运用现代化教育。针对高中数学来讲，传统教学方式一般都会让学生感到枯燥乏味，仅是凭借学生自身的记忆力与做题的熟练程度，已不能让学生的成绩得到较好提升。而在数学课堂中采用微课教学方式，则能够有效激发学生的学习兴趣，从而使课堂效率得到进一步提高。
一、 高中数学微课教学现状
微课是顺应信息化时代发展而产生的一种新型教学方式，不过从当前实际教学情况来看，微课教学在我国高中数学课堂上还未得到较为广泛的运用，很多人对此并没有足够认知。由于微课教学的运用在目前正处于发展的初步阶段，所以在课堂上的具体实践过程中，还存在一定问题。一方面主要源自“分数”，根据我国目前的教育来讲，老师与家长通常都更加重视学生考试的成绩，分数较高的学生会获得较高待遇，分数较低的学生则会受到老师与家长责骂。另外一方面主要是源自老师的压力，很多老师因为学生数学成绩较差而感到较大压力，进而致使大部分老师采用“灌输式”教育，强迫学生学习更多数学知识。
微课教学方式主要是以尊重学生与培养学生自主的能力而存在，其能够较为有效地培养学生进行自主学习与探索，和传统教学方式具有很大差异。因此则可了解到，如果忽略学生的实际需求，仅是通过自我判断进行教学，那么必将会让学生对数学产生厌恶心理。所以，一定要有效利用课堂上的有限时间，将学生学习数学的热情真正调动出来，这样才能够让学生数学学习得到有效进步，从而提高数学课堂效率。
随着当前新课程改革的不断深化，教育局也大力宣扬了微课教学的实际意义，在实际课堂上，老师也逐步开始采用微课教学的形式开展教学，并且经过此种教学方式，也让学生的综合能力得到了有效提高。
二、 利用“微课”提高高中数学教学效率的有效策略
（一） 利用微课激发学习兴趣
高中的数学知识通常都比较抽象，所以学生在理解这些知识内容的时候会感到较为困难，而这也正是高中数学教学过程中的“短处”。尽管传统教学方式能够对学生强制灌输一些相关知识，不过一般学生都缺少学习的主动性，注意力不能高度集中，进而使课堂的教学效率受到一定影响。而微课正好与传统教学方式相反，其主要是通过视频这种更加直观的方式强调相关知识点，引导学生从多个角度进行思考，进而将问题顺利解决。这种教学方式具有非常明确的教学目的，而且能够将课堂有限的时间进行较好的把握，不会让枯燥乏味的讲解或者反复做题来耗费时间，其可以高效率地简化知识重点，进而激发学生的学习兴趣，使学生在相互交流与探索的过程中学到更多知识。
比如，在教学“圆与圆的位置关系”这一内容时，如若运用传统的方式进行课堂讲授，学生只是依靠自身想象必定难以对有关知识点进行较好理解，不过，如若利用“微课”把圆的位置关系较为直观地体现出来，在两个圆的半径满足什么条件时，它们之间的位置关系是相离、相交或是相切的。同时通过立体图片将此类知识点表现出来，学生便能够有一个清楚认知，进而让学生对此产生浓厚兴趣并自主学习，以至使高中数学课堂教学效率得到有效提高。
（二） 利用微课复习已学内容
微课的教学方式还可帮助学生对已学知识内容进行复习，在临近考试期间，学生通常会因大量的复习内容、时间紧迫，而不知道应该从什么地方开始复习，对于这种情况，大多数老师会建议学生做大量数学题，以此对已学内容进行复习，不过这种缺乏针对性的盲目复习不但没有得到较好的效果，并且还有可能让学生学习状态变得更加消极。而微课正好能够对此进行有效弥补，微课具有非常明确的目的性，而且内容简单、时间相对较短，学生在碰到不是很理解的知识时，便可以通过微课对相关知识进行复习，这样不仅可以让学生留下更加深刻的印象，并且还可以让学生的复习效率得到有效提升。
（三） 利用微课突破重难点知识
微课主要是把视频形式当作载体，进而根据教学过程中的重难点知识而进行的教学方式。这种教学方式深受学生的喜爱，不仅在很大程度上提高了高中数学课堂的教学效率，而且对学生的学习与创新能力也进行了更加全面的培养。微课课堂教学时间通常都会控制在10分钟以内，因此很适宜利用此种方式对重难点知识进行讲解。因为高中数学课堂教学内容相对较多，所以在整个讲解过程中，应当将重难点知识突出，进而帮助学生将此真正突破。针对微课教学方式而言，学生不但很容易接受，而且还能够使他们的学习压力得到有效减轻，并且其对学生进一步拓展教材中的知识也能够起到一定的辅助作用。比如，在教学高中数学立体几何与数列的递推关系等重难点知识时，老师便可以有针对性地将专题“微课”加以制作，并让学生进行自主学习，从而在深入学习的过程中，不仅能够将学生学习的积极主动性有效调动出来，而且还可以进一步提高课堂教学效率。
微课这种新型的教学方式，不但提升了学生学习的主动性与积极性，而且对老师的教学也具有较好的辅助作用，老师不用再一直对高中数学的重难点进行重复讲解，仅需把重难点知识分别制作成为微课的形式，以至学生在碰到不能够顺利解决的问题时，便能够有针对性地通过微课进行自主学习，从而使高中数学的课堂教学效率得到进一步提高。
三、 结束语
微课属于一种新型教学方式，其不仅能够帮助学生在上课之前，有针对性地自主预习相关知识，而且在课程结束以后，还能够对已学内容进行有效复习。这种新型教学方式学生很容易接受，在高中数学的具体教学中，微课具有较好的辅助作用，并且可以促使学生积极主动地进行学习，以致使提高高中数学课堂教学效率的最终目标得以真正实现。
参考文献：
[1]崇辅来.利用“微课”提高高中数学课堂效率的实践研究[J].未来英才，2017（15）.
[2]朱爱东.微而不微，小中见大——利用微课提高高中数学课堂教学效率[J].新课程·中旬，2016（23）：102-102.
[3]胡建.浅论高中数学教学中怎样运用微课提高课堂效率[J].东西南北：教育，2016（15）：00166-00166.
作者简介：
瞿小蛮，贵州省六盘水市，盘州市第二中学。
关键词：微课；高中数学；教学方式；课堂效率
随着当前科学技术的不断发展，各所学校也开始运用现代化教育。针对高中数学来讲，传统教学方式一般都会让学生感到枯燥乏味，仅是凭借学生自身的记忆力与做题的熟练程度，已不能让学生的成绩得到较好提升。而在数学课堂中采用微课教学方式，则能够有效激发学生的学习兴趣，从而使课堂效率得到进一步提高。
一、 高中数学微课教学现状
微课是顺应信息化时代发展而产生的一种新型教学方式，不过从当前实际教学情况来看，微课教学在我国高中数学课堂上还未得到较为广泛的运用，很多人对此并没有足够认知。由于微课教学的运用在目前正处于发展的初步阶段，所以在课堂上的具体实践过程中，还存在一定问题。一方面主要源自“分数”，根据我国目前的教育来讲，老师与家长通常都更加重视学生考试的成绩，分数较高的学生会获得较高待遇，分数较低的学生则会受到老师与家长责骂。另外一方面主要是源自老师的压力，很多老师因为学生数学成绩较差而感到较大压力，进而致使大部分老师采用“灌输式”教育，强迫学生学习更多数学知识。
微课教学方式主要是以尊重学生与培养学生自主的能力而存在，其能够较为有效地培养学生进行自主学习与探索，和传统教学方式具有很大差异。因此则可了解到，如果忽略学生的实际需求，仅是通过自我判断进行教学，那么必将会让学生对数学产生厌恶心理。所以，一定要有效利用课堂上的有限时间，将学生学习数学的热情真正调动出来，这样才能够让学生数学学习得到有效进步，从而提高数学课堂效率。
随着当前新课程改革的不断深化，教育局也大力宣扬了微课教学的实际意义，在实际课堂上，老师也逐步开始采用微课教学的形式开展教学，并且经过此种教学方式，也让学生的综合能力得到了有效提高。
二、 利用“微课”提高高中数学教学效率的有效策略
（一） 利用微课激发学习兴趣
高中的数学知识通常都比较抽象，所以学生在理解这些知识内容的时候会感到较为困难，而这也正是高中数学教学过程中的“短处”。尽管传统教学方式能够对学生强制灌输一些相关知识，不过一般学生都缺少学习的主动性，注意力不能高度集中，进而使课堂的教学效率受到一定影响。而微课正好与传统教学方式相反，其主要是通过视频这种更加直观的方式强调相关知识点，引导学生从多个角度进行思考，进而将问题顺利解决。这种教学方式具有非常明确的教学目的，而且能够将课堂有限的时间进行较好的把握，不会让枯燥乏味的讲解或者反复做题来耗费时间，其可以高效率地简化知识重点，进而激发学生的学习兴趣，使学生在相互交流与探索的过程中学到更多知识。
比如，在教学“圆与圆的位置关系”这一内容时，如若运用传统的方式进行课堂讲授，学生只是依靠自身想象必定难以对有关知识点进行较好理解，不过，如若利用“微课”把圆的位置关系较为直观地体现出来，在两个圆的半径满足什么条件时，它们之间的位置关系是相离、相交或是相切的。同时通过立体图片将此类知识点表现出来，学生便能够有一个清楚认知，进而让学生对此产生浓厚兴趣并自主学习，以至使高中数学课堂教学效率得到有效提高。
（二） 利用微课复习已学内容
微课的教学方式还可帮助学生对已学知识内容进行复习，在临近考试期间，学生通常会因大量的复习内容、时间紧迫，而不知道应该从什么地方开始复习，对于这种情况，大多数老师会建议学生做大量数学题，以此对已学内容进行复习，不过这种缺乏针对性的盲目复习不但没有得到较好的效果，并且还有可能让学生学习状态变得更加消极。而微课正好能够对此进行有效弥补，微课具有非常明确的目的性，而且内容简单、时间相对较短，学生在碰到不是很理解的知识时，便可以通过微课对相关知识进行复习，这样不仅可以让学生留下更加深刻的印象，并且还可以让学生的复习效率得到有效提升。
（三） 利用微课突破重难点知识
微课主要是把视频形式当作载体，进而根据教学过程中的重难点知识而进行的教学方式。这种教学方式深受学生的喜爱，不仅在很大程度上提高了高中数学课堂的教学效率，而且对学生的学习与创新能力也进行了更加全面的培养。微课课堂教学时间通常都会控制在10分钟以内，因此很适宜利用此种方式对重难点知识进行讲解。因为高中数学课堂教学内容相对较多，所以在整个讲解过程中，应当将重难点知识突出，进而帮助学生将此真正突破。针对微课教学方式而言，学生不但很容易接受，而且还能够使他们的学习压力得到有效减轻，并且其对学生进一步拓展教材中的知识也能够起到一定的辅助作用。比如，在教学高中数学立体几何与数列的递推关系等重难点知识时，老师便可以有针对性地将专题“微课”加以制作，并让学生进行自主学习，从而在深入学习的过程中，不仅能够将学生学习的积极主动性有效调动出来，而且还可以进一步提高课堂教学效率。
微课这种新型的教学方式，不但提升了学生学习的主动性与积极性，而且对老师的教学也具有较好的辅助作用，老师不用再一直对高中数学的重难点进行重复讲解，仅需把重难点知识分别制作成为微课的形式，以至学生在碰到不能够顺利解决的问题时，便能够有针对性地通过微课进行自主学习，从而使高中数学的课堂教学效率得到进一步提高。
三、 结束语
微课属于一种新型教学方式，其不仅能够帮助学生在上课之前，有针对性地自主预习相关知识，而且在课程结束以后，还能够对已学内容进行有效复习。这种新型教学方式学生很容易接受，在高中数学的具体教学中，微课具有较好的辅助作用，并且可以促使学生积极主动地进行学习，以致使提高高中数学课堂教学效率的最终目标得以真正实现。
参考文献：
[1]崇辅来.利用“微课”提高高中数学课堂效率的实践研究[J].未来英才，2017（15）.
[2]朱爱东.微而不微，小中见大——利用微课提高高中数学课堂教学效率[J].新课程·中旬，2016（23）：102-102.
[3]胡建.浅论高中数学教学中怎样运用微课提高课堂效率[J].东西南北：教育，2016（15）：00166-00166.
作者简介：
瞿小蛮，贵州省六盘水市，盘州市第二中学。