我们在学校管理中提出了“以实为要、以人为本、以廉为基”的方略，其中最重要的是“以实为要”。因为教学工作是学校的中心工作，学校必须踏踏实实地抓课堂教学，抓教学常规管理，抓教学领域各个环节，严格把好教学过程的质量关，提高教学效果，才能使“以人为本”有“本”、“以廉为基”有“的”。教学管理中的“实”至少应体现在以下方面。
　　一是遵循因材施教的教学规律。遵循因材施教的教学规律，就是要贯彻“注重学生个体差异”“坚持平等教育，不追求平均发展”“让学生根据自己固有的条件来进行学习，顺势成才，事半功倍”的人本教育理念。我们根据学生的学习能力实际，进行分层教学，设定不同层级的班次，为每个学生的发展创造条件，使每一个学生都得到应有的教育，获得相应的知识，形成相应的能力。此外，学校还开设“特长班”，从艺术和体育等诸方面，发展学生的长处，强化学生的优势，让学生个性得到张扬，能力得到应有的提高，不断开辟学生成才的新途径。
　　二是重视考试中的“三情”分析反馈，提高教学效果。考试的内容、考试的重点、试题的结构及深浅度都对教师的教学及学生的学习起着十分重要的导向作用。考生解答的试卷中记录着每个学生对每一具体问题的见解，从中可以分析得出每个学生对考核内容的掌握情况，哪些掌握得好，哪些较差，问题出在何处。这些情况反馈给学生本人及教师，对他们有针对性地改进学习和教学将是大有裨益的。每次考试我们以年级组为单位召开以学情、考情、教情为内容的“三情”分析会，全体任课教师参加，使“三情”分析会制度化、规范化。“三情”分析不仅要细化到每个班级，每个学科，更要具体到每一个学生，努力做到“牵出领头羊，重视排头兵，照顾中下层面学力的学生”。要善于从数据、原因、对策等方面对“三情”进行深入细致的分析与论证，重在找出改进的办法。这一做法使教情最大限度地贴近学情，接近考情，能真正做到有的放矢地搞好教学管理出实效。
　　三是健全制度，加强领导，落实举措。“没有制度就谈不上管理”，秩序、公平、效果应该成为学校制度文化建设的目标。学校的制度不仅要健全，而且必须符合当前教育发展形势，体现人文关怀的思想，使其影响深入到师生心理层面并发挥作用。学校制度文化的形成是一个长期积淀的过程，它随学校的发展而发展。因此，我们不断创设新型的常规制度，以适应学校的发展和师生的健康成长。如不断健全完善的《年级组长、班主任工作职责》《中、高考奖励方案》《工作量津贴发放方案》《教学常规基本要求》《教研管理制度》《公开课管理规定》《教师继续教育规定》等制度对适应新的教育形势，促进学校教学管理起到了很大的作用。
　　我们加强领导，抓好教研，成立了由校长、书记、教学副校长和教务处、科研处等相关成员组成的“教学常规督导小组”。教学常规督导小组的职责是：一是随堂听课，二是检查教师教案，三是检查学生作业批改情况，四是了解学生对教师教学情况的反馈。学校明确规定领导小组成员必须分管一个学科、蹲一个教研组、主持或参与一项课题实验。为切实了解并督查课堂教学实际，我们实施校长推门听课，并课后检查教案，以一时看平时，以一时促平时。同时，还通过学生民主“双评”（评导、评教）总结点评会、教学技能“四项全能”大比武、立项课题联合开题报告会、教育教学经验交流会、全校性的公开课展示等活动促使全体教师不断反思教育教学行为，提高教育教学水平。（作者单位：江西省九江市金安高级中学）