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摘 要： 农村英语教育存在很多弊端和漏洞，给广大的英语教育工作者带来不小的挑战。如何在现有条件下提高农村英语教学成绩，是每个英语教师都应该积极思考并应对的问题。我们应该以先进的教学理念为指导，寻找提高英语教学效率的办法。
关键词： 农村英语 落后问题 解决办法
一、农村英语落后的主要问题
进入二十一世纪以来，经济的快速发展带来各方面的挑战。其中英语作为一种交流工具，日益得到更多的重视。农村英语教学和城市英语教学存在很大的差距，导致英语教学成果表现不均衡。我认为造成农村英语教学落后的原因有：1.硬件设施欠缺；2.师资力量不足；3.学生自身问题；4.家庭教育断层。
二、解决农村英语落后问题方法
为了克服以上困难，我在英语教学中做了以下努力，争取一点一滴的进步。
1.灌输正确的学习思想。
季羡林，作为一个伟大的作家、语言学家、文学翻译家，曾经这样说：“做人要老实，学外语也要老实。学外语没有什么万能的窍门。俗话说：‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。’这就是窍门。”因此，在学习中，面对偷懒的学生，尤其是那些头脑聪明的男生，我会时不时地向他们灌输唯有勤奋，方能有一番成就的思想。我会注意搜集一些伟人、优秀的人为学习作出努力的事迹，在他们调皮的时候伺机进行教育。
2.渗透背景文化知识。
很多农村学生接触英语的时间较晚，而且由于一系列原因的影响，农村学生的文化背景知识比较匮乏。因此，在英语教学中，我会在课堂上向学生渗透一些外国文化。比如在三年级英语关于颜色一课的教学中，我向学生展示了中外在颜色认知上的差异。例如：在中外婚礼中，中国会以红色为主，象征喜庆；而外国会以白色为主，象征纯洁。红茶的英语翻译为“black tea”，而不是“red tea”。我还向他们展示了这种文化差异所造成的影响：我国曾有一个“白象”品牌要进军国外市场，取了个英文名字“white elephant”，结果却不容乐观，究其原因，原来“white elephant”在国外是指“贵而无用的东西”。另外，我还要求他们把颜色的单词的首字母大写，如“white-White（怀特）”，这样就变成外国人的姓氏。
3.根据自己的学习能力制定学习内容和目标。
“世界上没有两片相同的树叶”，人也一样。每个学生的生理、心理、智力发展水平都存在或多或少的差异。因此，在学习内容及目标的设计上，我们应该因人而异。由克伯屈根据杜威问题教学法和桑代克行为主义心理学而创造的教学方法——设计教学法，主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，在学生自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识和形成解决实际问题的能力。教师可以和学生多沟通、交流，了解学生的学习水平，帮助学生自主制定自己的学习内容。
4.充分利用发挥小组合作学习优势和作用。
中国近代教育家陈鹤琴倡导“活教育”，为改革传统教育提出了极有价值的思路。陈鹤琴赋予“现代中国人”五方面的要求，第四项就是“要能够合作”。陈鹤琴认为：缺乏团体性，不善合作，是在近代社会中国国民性表现出的严重弱点，以致被人逐一击破。教育即需训练人自小具有团结合作精神，能舍小我成全大我，舍一己之个体成全国家民族之大体。尤其要紧的是，团体的形成不是靠专制力量的强聚，而是通过民主力量，靠个体内的高度的自觉认同。因此，在英语教学中，把班级分成以小组为单位的学习集体，确定每个小组的组长和记录员，共同完成英语教学中老师布置的各项任务，并做好记录，最后以小组为单位，在英语课堂上以不同的方式展示其成果，以达到每个学生都参与口语活动，都有机会开口，提高他们的语言表达能力的目的。
5.自主教学，小孩也能做大事。
“有个学校真奇怪，大孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不在学如在”。小孩不仅能教小孩，甚至可教大人，在陶行知看来，儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出的“即知即传”的“小先生制”，就体现了这一认识。“小先生制”同样适用于英语教学当中。基于在自学阶段学生的进度不一，在课堂学习中，对于老师布置的学习任务，可以由学生自告奋勇，争当“小先生”，通过合作学习的契机去教别人。比如在三年级第六单元“What colour”的教学中，对于颜色的学习，我让学生思考有五颜六色的东西（比如彩虹），然后由学生自己讨论这个东西由什么颜色组成。有些学生的词汇量多，就可以在这个活动中发挥自己的优势，帮助其他同学扩充词汇量。这样不仅可以大大减轻教师的工作量，更可以提高工作效率，发挥学生的学习积极性，培养学生的教学能力，达到事半功倍的效果。
6.创设情境，让学生大胆“讲出来”。
英语学习最忌讳的就是“哑巴英语”，学生无法用英语交流就失去了学习英语的作用。能把英语“讲出来”是检测学生学习成果的一项重要指标。语言的学习需要语境，有了语言环境，学习起来就不会那么枯燥、乏味。因此，我努力在课堂中创造英语环境，让学生可以轻松不自觉地学习并应用所学知识。比如在三年级英语“Look at me”这一单元中，主要涉及的是服装英语，可以设计这样一个环节：Fashion show。让学生用旧报纸、旧衣物等为自己设计服装，然后在Fashion show上展示并介绍自己的衣服。具体安排如下：首先，小组自行讨论自己想要的舞台效果；其次，在老师的帮助下组织语言，排练；最后，在一系列灯光和音乐的配合下，展示每个小组的成果。在这一环节，同学们都相当积极踊跃，有非常高涨的参与情绪，发挥了自己的创造力和想象力，课堂取得了非常好的教学效果。
英语教学成绩的取得不是一蹴而就的，我们需要不停地探究，不停地根据实际需要做出改变，以先进的教育理念为指导，争取不断地学习，不停地进步。我们要像麦田的守望者，悉心关注，看着学生逐渐茁壮成长，为我们带来成功的喜悦。
参考文献：
[1]孙培青，杜成宪.中国教育史.华东师范大学出版社.
[2]自动小学小影.陶行知全集（第4卷）.
关键词： 农村英语 落后问题 解决办法
一、农村英语落后的主要问题
进入二十一世纪以来，经济的快速发展带来各方面的挑战。其中英语作为一种交流工具，日益得到更多的重视。农村英语教学和城市英语教学存在很大的差距，导致英语教学成果表现不均衡。我认为造成农村英语教学落后的原因有：1.硬件设施欠缺；2.师资力量不足；3.学生自身问题；4.家庭教育断层。
二、解决农村英语落后问题方法
为了克服以上困难，我在英语教学中做了以下努力，争取一点一滴的进步。
1.灌输正确的学习思想。
季羡林，作为一个伟大的作家、语言学家、文学翻译家，曾经这样说：“做人要老实，学外语也要老实。学外语没有什么万能的窍门。俗话说：‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。’这就是窍门。”因此，在学习中，面对偷懒的学生，尤其是那些头脑聪明的男生，我会时不时地向他们灌输唯有勤奋，方能有一番成就的思想。我会注意搜集一些伟人、优秀的人为学习作出努力的事迹，在他们调皮的时候伺机进行教育。
2.渗透背景文化知识。
很多农村学生接触英语的时间较晚，而且由于一系列原因的影响，农村学生的文化背景知识比较匮乏。因此，在英语教学中，我会在课堂上向学生渗透一些外国文化。比如在三年级英语关于颜色一课的教学中，我向学生展示了中外在颜色认知上的差异。例如：在中外婚礼中，中国会以红色为主，象征喜庆；而外国会以白色为主，象征纯洁。红茶的英语翻译为“black tea”，而不是“red tea”。我还向他们展示了这种文化差异所造成的影响：我国曾有一个“白象”品牌要进军国外市场，取了个英文名字“white elephant”，结果却不容乐观，究其原因，原来“white elephant”在国外是指“贵而无用的东西”。另外，我还要求他们把颜色的单词的首字母大写，如“white-White（怀特）”，这样就变成外国人的姓氏。
3.根据自己的学习能力制定学习内容和目标。
“世界上没有两片相同的树叶”，人也一样。每个学生的生理、心理、智力发展水平都存在或多或少的差异。因此，在学习内容及目标的设计上，我们应该因人而异。由克伯屈根据杜威问题教学法和桑代克行为主义心理学而创造的教学方法——设计教学法，主张由学生自发地决定自己的学习目的和内容，在学生自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的知识和形成解决实际问题的能力。教师可以和学生多沟通、交流，了解学生的学习水平，帮助学生自主制定自己的学习内容。
4.充分利用发挥小组合作学习优势和作用。
中国近代教育家陈鹤琴倡导“活教育”，为改革传统教育提出了极有价值的思路。陈鹤琴赋予“现代中国人”五方面的要求，第四项就是“要能够合作”。陈鹤琴认为：缺乏团体性，不善合作，是在近代社会中国国民性表现出的严重弱点，以致被人逐一击破。教育即需训练人自小具有团结合作精神，能舍小我成全大我，舍一己之个体成全国家民族之大体。尤其要紧的是，团体的形成不是靠专制力量的强聚，而是通过民主力量，靠个体内的高度的自觉认同。因此，在英语教学中，把班级分成以小组为单位的学习集体，确定每个小组的组长和记录员，共同完成英语教学中老师布置的各项任务，并做好记录，最后以小组为单位，在英语课堂上以不同的方式展示其成果，以达到每个学生都参与口语活动，都有机会开口，提高他们的语言表达能力的目的。
5.自主教学，小孩也能做大事。
“有个学校真奇怪，大孩自动教小孩。七十二行皆先生，先生不在学如在”。小孩不仅能教小孩，甚至可教大人，在陶行知看来，儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出的“即知即传”的“小先生制”，就体现了这一认识。“小先生制”同样适用于英语教学当中。基于在自学阶段学生的进度不一，在课堂学习中，对于老师布置的学习任务，可以由学生自告奋勇，争当“小先生”，通过合作学习的契机去教别人。比如在三年级第六单元“What colour”的教学中，对于颜色的学习，我让学生思考有五颜六色的东西（比如彩虹），然后由学生自己讨论这个东西由什么颜色组成。有些学生的词汇量多，就可以在这个活动中发挥自己的优势，帮助其他同学扩充词汇量。这样不仅可以大大减轻教师的工作量，更可以提高工作效率，发挥学生的学习积极性，培养学生的教学能力，达到事半功倍的效果。
6.创设情境，让学生大胆“讲出来”。
英语学习最忌讳的就是“哑巴英语”，学生无法用英语交流就失去了学习英语的作用。能把英语“讲出来”是检测学生学习成果的一项重要指标。语言的学习需要语境，有了语言环境，学习起来就不会那么枯燥、乏味。因此，我努力在课堂中创造英语环境，让学生可以轻松不自觉地学习并应用所学知识。比如在三年级英语“Look at me”这一单元中，主要涉及的是服装英语，可以设计这样一个环节：Fashion show。让学生用旧报纸、旧衣物等为自己设计服装，然后在Fashion show上展示并介绍自己的衣服。具体安排如下：首先，小组自行讨论自己想要的舞台效果；其次，在老师的帮助下组织语言，排练；最后，在一系列灯光和音乐的配合下，展示每个小组的成果。在这一环节，同学们都相当积极踊跃，有非常高涨的参与情绪，发挥了自己的创造力和想象力，课堂取得了非常好的教学效果。
英语教学成绩的取得不是一蹴而就的，我们需要不停地探究，不停地根据实际需要做出改变，以先进的教育理念为指导，争取不断地学习，不停地进步。我们要像麦田的守望者，悉心关注，看着学生逐渐茁壮成长，为我们带来成功的喜悦。
参考文献：
[1]孙培青，杜成宪.中国教育史.华东师范大学出版社.
[2]自动小学小影.陶行知全集（第4卷）.