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【摘 要】随着MOOC数量的急剧增大，高辍学率等问题也不断出现，人们开始更多地关注其课程质量和教学效果的优化。教学视频因其形象直观、学习体验好等特性，是MOOC核心的教学内容呈现方式，因而其优化设计是MOOC优化的重要一环。选取美国课程中央网站排名前20的MOOC教学视频作为研究对象，参考我国教育部2013版《网络课程评价指标》确定视频分析框架并开展教学视频设计的分析。与此同时，使用ROST Content Mining和Nvivo对学习者针对MOOC教学视频的学习评论进行内容分析和质性分析，从中挖掘学习者对于优质教学视频的期许和需求。最后，从视频分析框架及学习者的体验相结合的视角，总结出包括教学设计、教师、教学内容、技术规范四个方面的MOOC教学视频优化设计的启示，以期对MOOC质量的提升起到一定的参考和借鉴作用。
【关键词】 MOOC；教学视频；评价指标；案例分析；内容分析；质性分析
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）5-0045-10
一、引言
2012年，MOOC（Massive Open Online Course）作为一种新型的在线教学模式，在三大领军企业Udacity、edX和Coursera的发展推动下迅速风靡全球。到2016年底，全球共有700多所大学的6，850门MOOC上线，至少注册一门MOOC的学习者有
5，800万人（Shah， 2016）。除了高等教育和在线教育领域的持续关注以外，基础教育领域也开始有了对MOOC的一些尝试与应用（王左利， 2017）。与此同时，MOOC在发展中也遇到了前所未有的突出问题，学习者学习持续性不强，退学率高（一般在85%至95%），MOOC质量不能满足学习者需求等（郝丹， 2013），其中教学资源的质量是其重要的影响因素之一（李青， 等， 2015）。教学视频作为MOOC核心内容的传递媒介，是学习者获取知识的主要渠道，其质量将直接影响学习者对课程的参与度和学习效果（李青， 等， 2016）。由此看来，通过优化MOOC教学视频的质量来提高学习者的学习持续性和学习效果是可行且必要的。
二、MOOC教学视频设计的研究现状
相对于MOOC的教学模式、学习评价、学习支持系统等方面的研究，直接针对MOOC 中教学视频优化设计的研究仍处于起步阶段，已有的研究主要集中在以下几个方面：①MOOC 中教学视频的应用现状，如布瑞斯罗夫等（Breslow， Pritchard，
【关键词】 MOOC；教学视频；评价指标；案例分析；内容分析；质性分析
【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）5-0045-10
一、引言
2012年，MOOC（Massive Open Online Course）作为一种新型的在线教学模式，在三大领军企业Udacity、edX和Coursera的发展推动下迅速风靡全球。到2016年底，全球共有700多所大学的6，850门MOOC上线，至少注册一门MOOC的学习者有
5，800万人（Shah， 2016）。除了高等教育和在线教育领域的持续关注以外，基础教育领域也开始有了对MOOC的一些尝试与应用（王左利， 2017）。与此同时，MOOC在发展中也遇到了前所未有的突出问题，学习者学习持续性不强，退学率高（一般在85%至95%），MOOC质量不能满足学习者需求等（郝丹， 2013），其中教学资源的质量是其重要的影响因素之一（李青， 等， 2015）。教学视频作为MOOC核心内容的传递媒介，是学习者获取知识的主要渠道，其质量将直接影响学习者对课程的参与度和学习效果（李青， 等， 2016）。由此看来，通过优化MOOC教学视频的质量来提高学习者的学习持续性和学习效果是可行且必要的。
二、MOOC教学视频设计的研究现状
相对于MOOC的教学模式、学习评价、学习支持系统等方面的研究，直接针对MOOC 中教学视频优化设计的研究仍处于起步阶段，已有的研究主要集中在以下几个方面：①MOOC 中教学视频的应用现状，如布瑞斯罗夫等（Breslow， Pritchard，