如何提高预习的有效性？下面就苏教版五下《爱如茉莉》谈谈预习作业设计的一些做法。
　　[第一课时]
　　1. 朗读课文，把课文读通读顺，自学生字词，联系上下文或工具书理解不懂的词语。（☆）2. 课文主要写了什么？（☆）3. 读了课文，有什么疑惑？写下来。（☆）
　　[第二课时]
　　4. 画出你认为打动人的语句，并能有感情地读出来。（☆）5. 那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？（△）6. 联系自己实际生活，谈谈你对“爱”的内涵的理解。（△）（备注：“☆”为必做题，“△”为选做题）
　　一、 预习作业设计要有“规定动作”
　　对于小学高年级学生而言，他们的语文知识已有一定积累，已经能够在教师指导下进行独立预习。在设计预习作业时，可根据阅读教学初读课文时的普遍要求，设计“共性作业”。如《爱如茉莉》第一课时中的3项预习作业。此“规定动作”完全适用于小学高年级的大多数课文的预习，也有助于学生构建预习模式，使预习活动有章可循。
　　二、 预习作业设计要突出课文“重难点”
　　如果说“共性作业”设计是促学生“读懂课文”，那么突出课文重难点的预习作业设计是促学生“品读课文”。如在《爱如茉莉》预习作业中，教者第二课时设计了第4、5项作业，目的就是为了突出“通过细节描写，感受父母之间平淡而感人的真爱”这个重点，再“通过对语言文字的品读，理解爱如茉莉的内涵”这个难点。把突破课文重难点引入预习作业，就是为课堂教学做铺垫，做“预热”，有利于课堂交流更充分、更深刻、更有效。
　　三、 预习作业设计要体现单元教学的“训练要求”
　　与《爱如茉莉》同单元的课文还有《月光启蒙》《我和祖父的园子》等课文，本单元的主题是“亲情依依”。为此，在预习作业中要求学生“联系自己实际生活，谈谈你对‘爱’的内涵的理解。”让学生挖掘身边、家庭中发生过的相似场景：一个眼神、一句叮嘱、一声问候……无不渗透着亲人浓浓的爱。通过这样的延伸，学生对“爱如茉莉”就会有更深的理解。
　　四、 预习作业设计要有“自选动作”
　　所谓“自选动作”即预习作业设计要尊重学生差异，分层设计。在《爱如茉莉》预习作业设计中，共有6项作业，其中四项是必做题，两项是选做题。让学生自主选择，调动了学生预习的积极性。特别是学困生，也能体验到成功的快乐，也就能慢慢缩小与优等生的距离。
　　（作者单位：高邮市八桥镇中心小学）