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【摘 要】 作为一名英语教师不仅仅要传授知识，还要关注每个学生的情感，既教书又育人，利用一切可能的机会培养学生的跨文化意识，培养学生的合作意识、创新精神及良好的心理品质，从而塑造小学生的健全人格。
【关键词】 心理品质 氛围 快乐成长
小学教育作为基础教育，其根本任务是为提高全民族的科学文化素质打下良好的基础。小学生所处的年龄阶段是人生中语言发展的关键期，著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实技能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。（苏霍姆林斯基，1984）”因此在教学过程中，教师不仅仅要传授知识，还要关注每个学生的情感，既教书又育人，利用一切可能的机会培养学生的跨文化意识，扩展视野，从而形成良好的心理品质。
1. 创造良好的课堂氛围
氛围是指课堂的教学气氛和教学情境。良好的课堂教学氛围直接影响到师生的关系，双方信息和感情交流，乃至整个教学效果，他是教师教学的基础，是进行创造性教学的必要条件（雷超月，2001）。马克思说过：“自由是创造的前提。”宽松和谐、生动活泼的课堂气氛有助于课堂效率的提高，也有助于学生良好心理品质的形成。
一群天真烂漫的孩子开始学习英语，毕竟英语不是他们的母语，如果教师发现有的学生对英语不太感兴趣，上课不认真听讲，完不成相应的教学任务，就训斥他们，批评他们，无形中会给学生形成一种害怕上英语课的恐惧心理。因此，作为一名新课程改革下的英语教师，我们要笑对每一个学生，从多元的角度去评价学生，理解他们的思想、情感与课堂行为，随时能从“假如我是学生”出发去思考，经常与学生接触，培养师生之间的情谊，密切彼此的关系。同时在教学过程中注重学生的心理变化，运用适合学生年龄和心理特点的教学方法，培养学生的创造性思维，使他们在积极主动地参与教学活动中体验到成功的乐趣，树立自信心，品德得到长足发展，从而形成健康的人生观、学习观和价值观。在每节课的Free talk中，Is everybody here？How are you today？What music do you like？……通过回答，让学生体会到老师和同学的关心。同时也明白应该关心他人。课堂中当同学表现好，老师发sticker时，要求全班都对他说Good！Excellent！Clever！Well done！Fantastic！得奖的同学应说：Thank you，Ms Zhang！对于受表扬的学生来说是鼓励，下次会争取更优秀，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于那些基础较差、成绩不理想的学生来说，老师和学生的鼓励性语言，对他的合理评价，更是一种积极向上、树立自信心的有利因素，从而使他们养成良好的学习习惯和健康的心理品质。
2. 采用灵活的教学方法
生动活泼，形式多样的教学方法，可以培养学生学习英语的兴趣和创新思维品质。教师在教学中要转变课堂教学管线，改变沿袭多年的以教师为中心的学科教学模式，代之以“主动,探究,合作”的学习方式，通过pairwork、roleplay、debate、等多种多样的语言实践活动，提高学生综合运用语言的能力。在教学过程中关注学生的情感体验，充分挖掘学生的潜在能力，对一些朗朗上口的chant、listen and do，富有故事情节的英语课文，可以让学生来表演，分角色朗读，在课本剧《Rooster and Fox》中，为了共同的目标，学生们一遍遍不厌其烦的排练着，谁说错了及时纠正，不会说的虚心请教。在学生学习的过程中，要让学生干到自己能够被尊重，能够平等与他人相处，要求学生认真倾听同学的发言，尊重学生的语言成果，不嘲笑别人。课内外互相学习，真诚帮助在学习上有困难的学生，在互相帮助中，共同取得智育与德育的进步。在这种有竞争有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力的完善着自己，强烈的集体主义精神溢于言表。
3. 正确面对学生的失误
“人非圣贤，孰能无过”，“知错能改，善莫大焉”，在日常生活和教育教学活动中，学生偶然失误是难免的。如上课时忘了带书，考试成绩不理想，与同学闹别扭等等。在这个时候，教师一定要理智，切莫感情用事。一要善于理解学生，理解是产生关心和爱的前提，不善于理解学生则很难去关心他，很难产生爱的情感;二是进行角色互换，把自己放在学生的位置上去思考、体验。这样一来，就会理解他们，就会想到毕竟他们还是一群年幼的孩子，难免会有这样那样的过失，应当宽容他们，宽容而不放纵，用亲切的他们便于接受的语言开导他们。给学生多一份自信，少一份责备；多一份温柔，少一份生硬，不要吝啬有利于加深师生情感的任何举动，哪怕是一个关爱、信任的眼神。在师生间架起一座理解和信任的桥梁，使教育工作如风似细雨般滋润学生的心田，处于这种愉悦的人际关系中，学生也就能健康、活泼、愉快地成长。
总之，在教学中只要我们不固守传统的、单一的教学模式，以和蔼平等、愉快乐观的态度与学生们一起去探索、研究，激活他们的上进心，强化他们的自信心，一定会使我们的学生形成积极进取、拼搏创新、竞争向上的健康心理品质，从而塑造学生的健全人格！
【参考文献】
[1] B.A.苏霍姆林斯基. 给教师的建议 [M]. 教育科学出版社.1984.
[2] 雷超月. 素质教育教学技能 [M]. 教科文出版有限公司.2001.
【关键词】 心理品质 氛围 快乐成长
小学教育作为基础教育，其根本任务是为提高全民族的科学文化素质打下良好的基础。小学生所处的年龄阶段是人生中语言发展的关键期，著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实技能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。（苏霍姆林斯基，1984）”因此在教学过程中，教师不仅仅要传授知识，还要关注每个学生的情感，既教书又育人，利用一切可能的机会培养学生的跨文化意识，扩展视野，从而形成良好的心理品质。
1. 创造良好的课堂氛围
氛围是指课堂的教学气氛和教学情境。良好的课堂教学氛围直接影响到师生的关系，双方信息和感情交流，乃至整个教学效果，他是教师教学的基础，是进行创造性教学的必要条件（雷超月，2001）。马克思说过：“自由是创造的前提。”宽松和谐、生动活泼的课堂气氛有助于课堂效率的提高，也有助于学生良好心理品质的形成。
一群天真烂漫的孩子开始学习英语，毕竟英语不是他们的母语，如果教师发现有的学生对英语不太感兴趣，上课不认真听讲，完不成相应的教学任务，就训斥他们，批评他们，无形中会给学生形成一种害怕上英语课的恐惧心理。因此，作为一名新课程改革下的英语教师，我们要笑对每一个学生，从多元的角度去评价学生，理解他们的思想、情感与课堂行为，随时能从“假如我是学生”出发去思考，经常与学生接触，培养师生之间的情谊，密切彼此的关系。同时在教学过程中注重学生的心理变化，运用适合学生年龄和心理特点的教学方法，培养学生的创造性思维，使他们在积极主动地参与教学活动中体验到成功的乐趣，树立自信心，品德得到长足发展，从而形成健康的人生观、学习观和价值观。在每节课的Free talk中，Is everybody here？How are you today？What music do you like？……通过回答，让学生体会到老师和同学的关心。同时也明白应该关心他人。课堂中当同学表现好，老师发sticker时，要求全班都对他说Good！Excellent！Clever！Well done！Fantastic！得奖的同学应说：Thank you，Ms Zhang！对于受表扬的学生来说是鼓励，下次会争取更优秀，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于那些基础较差、成绩不理想的学生来说，老师和学生的鼓励性语言，对他的合理评价，更是一种积极向上、树立自信心的有利因素，从而使他们养成良好的学习习惯和健康的心理品质。
2. 采用灵活的教学方法
生动活泼，形式多样的教学方法，可以培养学生学习英语的兴趣和创新思维品质。教师在教学中要转变课堂教学管线，改变沿袭多年的以教师为中心的学科教学模式，代之以“主动,探究,合作”的学习方式，通过pairwork、roleplay、debate、等多种多样的语言实践活动，提高学生综合运用语言的能力。在教学过程中关注学生的情感体验，充分挖掘学生的潜在能力，对一些朗朗上口的chant、listen and do，富有故事情节的英语课文，可以让学生来表演，分角色朗读，在课本剧《Rooster and Fox》中，为了共同的目标，学生们一遍遍不厌其烦的排练着，谁说错了及时纠正，不会说的虚心请教。在学生学习的过程中，要让学生干到自己能够被尊重，能够平等与他人相处，要求学生认真倾听同学的发言，尊重学生的语言成果，不嘲笑别人。课内外互相学习，真诚帮助在学习上有困难的学生，在互相帮助中，共同取得智育与德育的进步。在这种有竞争有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力的完善着自己，强烈的集体主义精神溢于言表。
3. 正确面对学生的失误
“人非圣贤，孰能无过”，“知错能改，善莫大焉”，在日常生活和教育教学活动中，学生偶然失误是难免的。如上课时忘了带书，考试成绩不理想，与同学闹别扭等等。在这个时候，教师一定要理智，切莫感情用事。一要善于理解学生，理解是产生关心和爱的前提，不善于理解学生则很难去关心他，很难产生爱的情感;二是进行角色互换，把自己放在学生的位置上去思考、体验。这样一来，就会理解他们，就会想到毕竟他们还是一群年幼的孩子，难免会有这样那样的过失，应当宽容他们，宽容而不放纵，用亲切的他们便于接受的语言开导他们。给学生多一份自信，少一份责备；多一份温柔，少一份生硬，不要吝啬有利于加深师生情感的任何举动，哪怕是一个关爱、信任的眼神。在师生间架起一座理解和信任的桥梁，使教育工作如风似细雨般滋润学生的心田，处于这种愉悦的人际关系中，学生也就能健康、活泼、愉快地成长。
总之，在教学中只要我们不固守传统的、单一的教学模式，以和蔼平等、愉快乐观的态度与学生们一起去探索、研究，激活他们的上进心，强化他们的自信心，一定会使我们的学生形成积极进取、拼搏创新、竞争向上的健康心理品质，从而塑造学生的健全人格！
【参考文献】
[1] B.A.苏霍姆林斯基. 给教师的建议 [M]. 教育科学出版社.1984.
[2] 雷超月. 素质教育教学技能 [M]. 教科文出版有限公司.2001.