[摘要]大学美术教育对大学生综合素质的提高有着不可估量的作用，它能增强审美能力、陶冶情操、提高大学生的学习质量、交流情感、锻炼左右半脑的合作开发等诸多优势，本文旨在对加强大学生美术教育做一些探讨。
　　[关键词]大学生 美术教育 重要性
　　
　　大学美术教育与人才的创新素质培养是密切相关的。美术教育在现阶段的大学教育当中具有独特的、无法替代的重要作用，不应只是少数专业学生的教育，面对全体大学生的美术教育比培养几个画家、雕塑家更加重要。
　　
　　一、美术对提高大学生综合素质的重要作用
　　
　　（一）美术有美化物质产品，提高大学生学习质量的功能。当前国际流行的工业设计，就是一座技术与艺术对接的建筑物。建筑物的一端是一项技术，它所强调的是产品的结构功能，反映纯粹的技术性、物质性。然而建筑物的另一端就是艺术，它强调人类精神的美的享受，这同技术的、物质的另一端同样重要。大学生的美术课的开展给理工科的学生传授更多工业设计的思想，使得他们在今后的科技产品的设计中，多多关注新产品的实用性、科学性、美观性的结合问题；多多思考设计的产品在功能和艺术三者之间的和谐统一。
　　（二）美术有交流情感、传播信息的功能。人类交流情感与传播信息，主要依靠的是语言符号和准语言信号。在准语言符号里，作为视觉语言的美术和听觉语言的音乐尤其重要。在现代社会中，一个大学生如果一点不懂得识别视觉语言，那将是另一种意义上的“文盲”。在当今社会的大学生培养中，我们应当思考如何通过行之有效的途径，以具体得当的形式开展美术课的教学，把美术教育有机的溶入到整个学校素质教育的整体里去。
　　（三）美术有能够帮助大学生认识社会、认识人生、认识自我的功能。在教学实践中，教师要引导大学生积极参与，使他们在对已有的艺术手法、形式和风格等了解的基础上能够运用既有的形式和美学标准，联系历史和现实文化思想思潮综合进行批判，不断对自己的审美思考加以反思；使其艺术洞察力、思辩力、准确表达能力更加完善；要通过审美性的情感体验来树立崇高的精神思想，陶冶学生的情操，使大学生们真正在个性发展和人格完善中达到自我实现的价值目的。
　　（四）美术有培养和发展视觉语言的思维功能。现代脑科学研究成功表明，左半脑与抽象思维，象征关系以及细节的逻辑分析有关，执行着抽象思维的功能，而右半脑具有感性认识的优势，执行着形象思维的功能。人的创新能力和右脑功能有着非常密切的联系，而只有当人体大脑左右半球的功能得到平衡发展，左右半脑的活动才能相互密切地配合，人创新能力和发明潜力才能得到高度的开发。美术教育者应当利用大学美术教育将形象思维和抽象思维有机结合起来，去调动“次要半球”的积极性，去努力补偿脑的“优势半球”的机能。这对长期缺乏形象思维训练的理工科大学生来说，重要性就更是不言而喻了。
　　
　　二、对加强大学生美术教育的思考
　　
　　（一）努力让大学生生活在审美中。在大学里，美术应该把培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展作为总目标。在多艺术门类、多学科综合的艺术教育活动中，通过美术与生活、美术与情感、，美术与文化、美术与科学的连接，达到学生艺术能力、审美意识和审美情趣的逐步形成和提高。美术有一个重要的功能就是它可以把其他独立学科通过美术连接起来。比如从一卷《清明上和图》当中，你可以了解宋代的数学、文学、物理、化学、医学等学科内容。美术几乎包围着大学生的日常生活。美术欣赏不仅仅发生在美术馆里，哪怕是发掘到小商品的艺术美也是审美的重要过程。另外，一件优秀的美术作品是纯粹的物质产品，同时它又是纯粹的精神粮食，它可以让观赏者受到感染、感受愉悦，爱国主义的、现实主义的、自然主义的等等情感也会被激发。这无疑也是对目前发生在大学校园里的大学生情感心理问题的一个有效的解决办法。
　　（二）试图变革传统的课程设计和教学模式。目前在高校素质教育的课程中，很多学校都针对非美术专业的学生开设了《中国美术作品欣赏》和《外国美术作品欣赏》或者是类似的课程，然而教学模式却还一直沿用的美术专业学生的方式，上课形式也是沿用传统的独立讲授方式，这样不利于培养学生发现美和欣赏美的能力，对于非美术专业的学生，应该在课程设置上更多的自主性，可以把分割式结构改革为专题对比式结构。改变现有的讲授体系基本式一条线的方式，这样的方式在形式上显得陈旧，难以让非专业学生产生浓厚的学习兴趣。在教学模式上来看，可以把单独主体讲授式改革为多元对话座谈式教学。才不会在学生和教师之间没有畅通的思想交流和沟通，才不会没有针对性，才不会过多的强制性。只有在课堂教学里和学生产生情感上的交流与共鸣，才能激发学生对美术学习的兴趣。