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摘 要：随着教育课程改革逐步推进，高中语文越来越重视同学的素养教育，广大语文教师都已经认识到语文素养在语文能力中的重要地位，但是由于高考的影响，在真正的高中语文教学中素养教育往往又处于一个被淡化和弱化的尴尬局面，高中生对文化的感受力和理解能力越来越低，没有高中生应有的语文鉴赏能力，语文素养教育缺乏越来越明显。本文将探讨在高中语文教学中素养教育的必要性，并结合我国高中语文教学新课标改革的大背景，提出提高高中语文教育素养教育的一些方法和策略。
关键词：新课标；高中语文；素养教育；策略
在传统的语文教学方法中，主要以教授语文课本上的知识为主，这样的教学方法往往造成了学生在语文学习中重视对语文课本的了解，却忽略了语文知识的积累和语言技巧的掌握，這样一来，学生自然就不会有深厚的语文素养。自从新课程改革后，高中语文教学中提高新的的语文素养和语言技巧的应用得到了重视，新课标下的高中语文教育展现出来不一样的特点，语文素养教育的地位得到了很大的提高，这将是高中语文教学的一大进步。
1.高中语文素养教育现状
1.1对文字掌握不扎实
有很大一部分高中生在文字掌握上有着明显的问题。学生的课堂作业以及笔记中可以看出，这些学生书写差，字迹十分潦草，书写不规范，不能做到美观工整，而且不把写字放在心上，更有一些同学爱写错别字，在学生作文当中总能看到各种错别字，而且很难纠正过来，错别字广泛地存在于学生作文、黑板报、请假条等问题中，显示了高中生基础知识薄弱的问题。
1.2知识面过于狭窄
在高中语文教学中的另一个问题就是学生的知识面过于狭窄，由于高考制度的原因，高中语文教学更加注重书本上的内容和知识点，同时也限制了学生的知识面拓展，而且高中学生课余时间少，学习任务重，很少有同学能够养成阅读课外书的好习惯，除了课本上要求背诵的几首古诗词和教学大纲规定的小说和名著外，高中生几乎不知道什么文学作品，没有足够的语文阅读和知识积累，使得学生的眼界不够，理解能力和想象能力也受到了限制，不利于学生对文学的阅读和理解感悟。
1.3语言表达能力差
在传统的语文教学课堂上，通常都是以老师讲授书本上的知识为主，同学的语言表达能力得不到有效的锻炼，这样一来，高中生在语言表达方面自然就会表现的胆怯、说不出话以及不能用合适的词语表达出自己的思想等等，语言表达能力差在写作时也表现的十分明显，文章立意不明确，思路混乱，结构不严谨语言表达无力，而且在审题时也会出现审题出错、选材不当以及内容空洞的问题。
2.高中语文素养教育现状原因分析
2.1不重视学生的书写
在高中语文教学中并不是很注重学生的书写问题，语文课上老师对课文的各种分析，以及针对考试所做的各种练习各种指导占用了学生大部分的自我学习时间，学生没有精力和时间去练习自己写字的能力，而且高中语文教学的老师也不是人人都写得一手好字，这样这些教师不能以身作则，也就不好对学生的字做出严格的要求。再加上学生自己不关心语文素养的养成，在学习过程中缺乏严谨认真的学习态度，不愿意去翻字典，总喜欢去凭自己的感觉去理解词语，而且当下各种商业广告、报刊错字连篇，也对学生的语文文字基本功造成了影响。
2.2高中语文教学的被动性
高中语文教学一般是考试考什么老师教什么同学们也就学什么，很难激发学生学习的乐趣，调动学生学习的主动性，而且对一些语文课本上要求要背诵的语文文学名篇怀有抵触心理，背诵的不够熟练，对于那些课外的的知识更是保持距离。再加上高中语文教学中一些老师缺乏对语文背诵篇章有效的监督和考察，同学们的背诵表现也就差强人意，知识面也就越来越狭窄。
2.3高中语文教育重笔试，忽视口头语言表达
在高中语文的教学中，教师为了让学生们在考试中取得理想的成绩常常带领学生进行题海战术，重视了学生的笔试能力却忘记了学生口语表达能力的培养，不重视语文的口语考试自然就造成了高中生口语表达能力差，组织能力低下，学习兴致不高。再加上生活枯燥，经历普遍简单，眼界狭窄，写作水平自然不行。
3.提高高中语文素养教育的策略
3.1提高教师的语文素养水平
在高中语文教学中语文教师能够对学生的语文学习起到一个很大的带头作用和影响作用，语文教师自身的素养水平低下必然会严重地限制学生语文素养的培养，所以，要想加强高中语文素养培养就要先从老师抓起，提高教师的人文素养和美学素养，让教师在讲课过程中潜移默化的提高学生的语文素养。
3.2加强语文课堂教学
高中语文教学的主要阵地就是语文课堂，要想加强学生的素养培养必须把语文课堂教学重视起来，积极组织学生自足学习，刺激学生学习的兴趣，提高训练的强度和力度，帮助学生形成良好的语文学习习惯和阅读习惯，根据学生的接受能力合理的设计教学内容和教学环节，把素养的培养带到课堂中来，让学生感受到学习的乐趣。同时也要重视古诗词、名篇的背诵，使同学们感受到经典文学的熏陶。在课堂上要注意加强对学生背诵的检验，保证学生背诵的质量，提高学生的综合运用能力和听说读写的能力。
3.3提高学生的阅读能力
学生的阅读能力是培养语文素养的基础，有了良好的阅读能力语文素养就会迅速的培养起来。在高中语文教学中要重视对学生阅读能力的培养，开展自主阅读，影响学生养成爱读书，多读书，读好书的正确阅读习惯，让学生能够在自主阅读中汲取到提高语文素养的养料。在语文课上教师也可以组织一些有益的活动和教学环节来鼓励同学加强阅读，如定期进行读书报告，开读书会等。
在我国的新课程改革中，语文教育中的素养教育的地位越来越高，要想提高高中生的语文素养，不是一朝一夕就能够办到的，而是通过正确的教学方法让学生进行持之以恒的练习和实践，把阅读鉴赏和写作相结合，努力学习理解各种古诗文、小说，这样才能够使学生的语文素养得到全面真正的提高。
参考文献：
[1]胡文明.浅谈中学语文素养教育[J].阅读与鉴赏（下旬），2010，03.
[2]王艳，高菊霞.文学作品的标题翻译研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2011，03.
关键词：新课标；高中语文；素养教育；策略
在传统的语文教学方法中，主要以教授语文课本上的知识为主，这样的教学方法往往造成了学生在语文学习中重视对语文课本的了解，却忽略了语文知识的积累和语言技巧的掌握，這样一来，学生自然就不会有深厚的语文素养。自从新课程改革后，高中语文教学中提高新的的语文素养和语言技巧的应用得到了重视，新课标下的高中语文教育展现出来不一样的特点，语文素养教育的地位得到了很大的提高，这将是高中语文教学的一大进步。
1.高中语文素养教育现状
1.1对文字掌握不扎实
有很大一部分高中生在文字掌握上有着明显的问题。学生的课堂作业以及笔记中可以看出，这些学生书写差，字迹十分潦草，书写不规范，不能做到美观工整，而且不把写字放在心上，更有一些同学爱写错别字，在学生作文当中总能看到各种错别字，而且很难纠正过来，错别字广泛地存在于学生作文、黑板报、请假条等问题中，显示了高中生基础知识薄弱的问题。
1.2知识面过于狭窄
在高中语文教学中的另一个问题就是学生的知识面过于狭窄，由于高考制度的原因，高中语文教学更加注重书本上的内容和知识点，同时也限制了学生的知识面拓展，而且高中学生课余时间少，学习任务重，很少有同学能够养成阅读课外书的好习惯，除了课本上要求背诵的几首古诗词和教学大纲规定的小说和名著外，高中生几乎不知道什么文学作品，没有足够的语文阅读和知识积累，使得学生的眼界不够，理解能力和想象能力也受到了限制，不利于学生对文学的阅读和理解感悟。
1.3语言表达能力差
在传统的语文教学课堂上，通常都是以老师讲授书本上的知识为主，同学的语言表达能力得不到有效的锻炼，这样一来，高中生在语言表达方面自然就会表现的胆怯、说不出话以及不能用合适的词语表达出自己的思想等等，语言表达能力差在写作时也表现的十分明显，文章立意不明确，思路混乱，结构不严谨语言表达无力，而且在审题时也会出现审题出错、选材不当以及内容空洞的问题。
2.高中语文素养教育现状原因分析
2.1不重视学生的书写
在高中语文教学中并不是很注重学生的书写问题，语文课上老师对课文的各种分析，以及针对考试所做的各种练习各种指导占用了学生大部分的自我学习时间，学生没有精力和时间去练习自己写字的能力，而且高中语文教学的老师也不是人人都写得一手好字，这样这些教师不能以身作则，也就不好对学生的字做出严格的要求。再加上学生自己不关心语文素养的养成，在学习过程中缺乏严谨认真的学习态度，不愿意去翻字典，总喜欢去凭自己的感觉去理解词语，而且当下各种商业广告、报刊错字连篇，也对学生的语文文字基本功造成了影响。
2.2高中语文教学的被动性
高中语文教学一般是考试考什么老师教什么同学们也就学什么，很难激发学生学习的乐趣，调动学生学习的主动性，而且对一些语文课本上要求要背诵的语文文学名篇怀有抵触心理，背诵的不够熟练，对于那些课外的的知识更是保持距离。再加上高中语文教学中一些老师缺乏对语文背诵篇章有效的监督和考察，同学们的背诵表现也就差强人意，知识面也就越来越狭窄。
2.3高中语文教育重笔试，忽视口头语言表达
在高中语文的教学中，教师为了让学生们在考试中取得理想的成绩常常带领学生进行题海战术，重视了学生的笔试能力却忘记了学生口语表达能力的培养，不重视语文的口语考试自然就造成了高中生口语表达能力差，组织能力低下，学习兴致不高。再加上生活枯燥，经历普遍简单，眼界狭窄，写作水平自然不行。
3.提高高中语文素养教育的策略
3.1提高教师的语文素养水平
在高中语文教学中语文教师能够对学生的语文学习起到一个很大的带头作用和影响作用，语文教师自身的素养水平低下必然会严重地限制学生语文素养的培养，所以，要想加强高中语文素养培养就要先从老师抓起，提高教师的人文素养和美学素养，让教师在讲课过程中潜移默化的提高学生的语文素养。
3.2加强语文课堂教学
高中语文教学的主要阵地就是语文课堂，要想加强学生的素养培养必须把语文课堂教学重视起来，积极组织学生自足学习，刺激学生学习的兴趣，提高训练的强度和力度，帮助学生形成良好的语文学习习惯和阅读习惯，根据学生的接受能力合理的设计教学内容和教学环节，把素养的培养带到课堂中来，让学生感受到学习的乐趣。同时也要重视古诗词、名篇的背诵，使同学们感受到经典文学的熏陶。在课堂上要注意加强对学生背诵的检验，保证学生背诵的质量，提高学生的综合运用能力和听说读写的能力。
3.3提高学生的阅读能力
学生的阅读能力是培养语文素养的基础，有了良好的阅读能力语文素养就会迅速的培养起来。在高中语文教学中要重视对学生阅读能力的培养，开展自主阅读，影响学生养成爱读书，多读书，读好书的正确阅读习惯，让学生能够在自主阅读中汲取到提高语文素养的养料。在语文课上教师也可以组织一些有益的活动和教学环节来鼓励同学加强阅读，如定期进行读书报告，开读书会等。
在我国的新课程改革中，语文教育中的素养教育的地位越来越高，要想提高高中生的语文素养，不是一朝一夕就能够办到的，而是通过正确的教学方法让学生进行持之以恒的练习和实践，把阅读鉴赏和写作相结合，努力学习理解各种古诗文、小说，这样才能够使学生的语文素养得到全面真正的提高。
参考文献：
[1]胡文明.浅谈中学语文素养教育[J].阅读与鉴赏（下旬），2010，03.
[2]王艳，高菊霞.文学作品的标题翻译研究[J].西安文理学院学报（社会科学版），2011，03.