【摘 要】
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数学"情境-问题"教学对数学教师的专业知识提出了哪些方面的要求,成为理论研究和教学实践中必须思考的问题.依据数学教学内容知识(MPCK)的相关研究,分别从MK、PK、CK三类知识
【机 构】
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华东师范大学数学系,上海200241;贵州师范大学数学与计算机科学学院,贵州贵阳550001贵州师范大学数学与计算机科学学院,贵州贵阳550001
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数学"情境-问题"教学对数学教师的专业知识提出了哪些方面的要求,成为理论研究和教学实践中必须思考的问题.依据数学教学内容知识(MPCK)的相关研究,分别从MK、PK、CK三类知识的各个维度分析"情境问题"教学中教师需要的专业知识,进而得山:数学教师运用所需的MPCK思考"情境-问题"教学的最佳设计思路,寻求解决学生学习疑难点的最优方法,做出最有效的教学决策,是"情境问题"教学有效实施的关键;理解并掌握相关MPCK,可以促进"情境-问题"教学实践中教师的专业发展.
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