论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
一、教学目标 读图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，并能据图说出欧洲西部地理位置的特点；利用地形图，归纳欧洲西部的地形地势特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系；运用气候类型分布图、多年平均各月气温和降水量图，说出欧洲西部气候特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响；通过实例说出欧洲西部发展旅游业的优势条件。 二、教学重难点 重点：地形、气候对当地发展畜牧业生产的影响。 难点：地形与
【出 处】
：
地理教育
【发表日期】
：
2015年5期
其他文献
当前忽视历史地图教学的现象普遍存在，历史地图册在历史教学中真的是可有可无的吗？笔者认为在课程资源的百花园中，历史地图册是教师进行直观教学的最好教学资源，在课堂上恰当使用它能够显著地提高课堂效率，起到事半功倍的作用。首先，这是由历史学科的基本特点决定的。历史学科的最基本特点就是“过去性”，如何让学生把一个离自己非常遥远而又陌生的历史变为熟悉的、易懂的学习对象呢？历史地图册中丰富的图片和史料可以让学生
笔者前段时间参加了平生第一次公开课比赛。结果虽令人满意，但过程却很艰辛。现结合自身参赛经历，谈一谈本次公开课比赛给笔者的几点启示。 启示一：学会“抉择” 参赛与否或者以什么样的姿态去参加，对体育教师来说，都是一种选择。面对抉择，他们给出了不同的答案。 第一种：不参加 有些执教多年、经验丰富的教师，由于交流活动名额有限，只好“忍痛割爱”，把学习、交流的机会留给年轻教师；有些教师因为吃不了苦，
[摘要]“叙事本位”是中国史学的优良传统。本文以作者在八年级历史上册《抗日救亡运动的兴起》（中华书局版）一课的教学为例，探讨如何以叙事理论为依据，以人物、情节、场景三要素为中心组织教学。 [关键词]叙事本位历史事件教学方法 [中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040097 “叙事本位”是中国史学的优良传统。例如《史记》作为“史家之绝唱”受到后世
新一轮课程改革使用的思品教材以初中生逐步扩展的生活作为课程建构的基础，这就决定了思品课程教学必须坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考积极实践相统一的原则。课堂实践也已经证明：思品课程教学如果教师只是干巴巴地讲教材的内容，充当教材的传声筒，课堂便失去了生机，学生失去了激情——因为学生已经阅读过，没有了新鲜东西，学生自然就没有多大兴趣。尤其是初三年级的教材，讲述国情、介绍国策等，语言简练，大多只是
新课程规定教学目标为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，语文也不例外。三者是一个有机整体，又有所区别。《语文课程标准》明确规定：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。”下面笔者就情感态度与价值观谈谈粗浅的看法。 一、营造学生学习的
[摘要]读了钱穆的《中国史学名著》后，深深体会他的治学思想。这些治学思想主要有以下三个方面：尚古斥洋的治史思想；具有辩证思想的治史方法；以人为中心的治史思想。 [关键词]钱穆治学方法治史精神 [中图分类号]I210.91[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090089 《中国史学名著》实为钱穆在20世纪六七十年代的讲堂实录。因为是讲堂实录，因而文章中所讲的前后有重复，“并
[摘 要]随着初中升学普职比上升到1∶1左右，中职生这个群体的数量逐步增加，学生在校期间生活和学习的满意度直接影响着其个人成长和未来发展。以江苏省高邮中等专业学校为例，从学生角度出发，利用问卷调查所获得的数据，对中职生学习满意度进行了研究。 [关键词]中职生 满意度 中职教育 对策 [中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300125 一、满意度及学习满意
[摘要]在传统语文教学中，教师往往只重视陈述性的知识教学，琐碎而不成系统。学生对知识的概括还停留在最初直觉的感性认识上，对已有知识的概括水平的低下，影响了语文整体成绩的提高。培养学生的概括与提炼能力，使学生形成系统的知识体系，对知识运用开阖自如。 [关键词]语文教学概括提炼学习关键 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330008 冯友兰说过：“
在初中地理的教学中，往往由于教学设施的缺乏，以及一些教师传统的“填鸭式”教学模式，导致学生对学习地理这门学科失去了兴趣，甚至产生了厌恶的心理。而兴趣是学生最好的引导者，同时，也是学生学习的最佳动力。因此，在教学中，教师要激发学生学习地理知识的积极性，就应该培养起学生学习的兴趣，由此可见，提高地理课堂教学的趣味性是刻不容缓的重要事情。作为初中地理教师，要不断地探索新的途径来提高课堂教学的趣味性，优化