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摘 要：歇后语形式简短、形象生动、寓意丰富，具有诙谐、幽默、耐人寻味和通俗易懂等特点。歇后语还有着重要的认知意义，在其具体使用和理解过程中涉及大量的认知操作.歇后语来源于生活又高于生活，融于课堂特别是数学课堂会受到意想不到的效果。
关键词：歇后语;让课堂充满激情;打造
常言道：教学是一门科学，也是一门艺术，一门语言的艺术。如果在教学中语言运用得当，将会收到事半功倍的效果。特别是学生在学习数学的兴趣方面不仅来自数学内在的独特魅力，还与课堂是否有趣，学生是否有成就感都有很大的关系。如果数学课堂枯燥无味，不仅会让他们失去学习的兴趣，同时也会让老师在同学之中慢慢成为不受欢迎之人，这可是作为一名教师的悲哀。笔者历来喜欢歇后语，在日常的教学中将其大胆引入课堂，不仅使课堂教学显得轻松愉快，还增强了同学们“乐学”的积极性。下面就“歇后语”在平时教育教学的应用略谈几点，以飨读者，望大家多多指教！
一、 在讲授新课引入中的妙用
常言道：好的开始是成功的一半。尤其成功的导入新课不仅仅能像魔力一样牢牢地吸引学生们的注意力，还能拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好开端。那么怎样导入新课才能自然贴切地把学生引入教师所创设的教学氛围中呢？我认为除了用一些具体的示例、图片、多媒体等等手段外，用好语言的魅力应不输前者。毕竟教学本身也是一门语言的艺术。下面就我在新授课中引入歇后语列举一二。
在讲授以现行教材人教A版数学必修2第三章直线与方程105页
例4证明平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和时，我先将教材习题3.3B组第8题已知
放在授课前让学生思考，目的是让大家感到有压力也为本节主题两点间的距离公式运用打下伏笔。通过班上一名同学从解不等式入手分析，不管他利用平方也好，还是移项去掉根号的思路，大家都觉得运算量太大，就如“从河南到湖南——难上加难。”（南上加南）。接着我说到今天这节课就来学习一种新的方法用它来解决此题，就像“如来佛捉孙悟空——易如反掌”。语音一落大家纷纷翻开书认真的预习。
还有在数列求和讲解裂项相消时我出了一道题叫大家计算（1/2） （1/6） （1/12） （1/26） … （1/1998×1999）=，看谁能做出来，可全班同学大部分都瞠目结舌，不知从何下手，我也在一旁假装作打抖的樣子，天啦！咋这么一长串的式子，不可思议，让人看了就如“三伏天打抖——不寒而栗”，一下子活跃了课堂气氛，结果不到两分钟，班上有一名同学举手说结果就为1998/1999，大家一愣，此时全班鸦雀无声，很明显这答案是正确的。结果他说出解决这道题的方法是将1/6改写成（1/2）-（1/3），同样的1/12=（1/3）-（1/4）……显然这种想法之妙。我顺口说：“OK”，当时跷起了大拇指“半空中拍手掌——高手”，并说这位同学得到的掌声不应该是要来的吧？教室顿时响起了雷鸣般的掌声。
二、 在讲解习题中的妙用
高一新学期在上高初中数学衔接内容时，当讲完用平方差公式进行因式分解的时候，我在黑板上出了一题：在实数范围内因式分解x4-4，并叫了四名同学在黑板上写出分解结果，然而有2名学生都只分解成（x2 2）（x2-2）的形式，显然这是我们学习因式分解时最容易犯“没有分解彻底”的毛病，结果我再认真讲解造成这种原因主要是没弄懂概念中由一分成几个的因式的“几”字中隐含的意义。并借这个机会说：“我们在理解一些概念、定义、定理等的时候，对于不明确的地方不要像‘邮递员跌倒稻田里——半信半疑（泥）’，要发扬‘打破砂锅——问（纹）到底’的精神，那么疑难问题就会逐渐像‘小葱伴豆腐——（一清二白）’”。语音刚落，全班个个发出笑声，轻松愉快地体会到怎样将因式分解进行到底的思考方法。在周末数学试题中有四道因式分解题，全班学生都全部做对，真可谓“要想教书好，功夫在‘其’外”。
三、 在学习成绩评价中的妙用
我班一名学生在高一时成绩表现平平，但一上高二以来各科学习成绩突飞猛进的发展，高二上期连续两次月考夺得班级第二名的好成绩，期末考试跃居第一名，年级第五名的好成绩，令同学们刮目相看。我在新学期开学时对他评价就如“半夜三更放鞭炮——一鸣惊人”。同时班上一位练举重的胖墩数学成绩平时在85分左右而期末考试考出了102分的好成绩。在表扬时说：“真是大力玩扁担——轻而易举”，你是隐藏在我们班的一条龙，极大地鼓舞了他的学习兴趣。在后来的数学课上每次都认真听讲，刻苦学习，后来在数学这科成绩高考考出136分的好成绩，令人兴奋。
四、 在引导学生怎样对待学习时的妙用
一部分学生在如：考试、竞赛等某些方面取得好成绩，荣誉后面容易骄傲自满，我时常提醒他们要戒骄戒躁，要学习“虾子过河——谦虚（牵须）”，没想到这句话后来还成了班上许多同学的口头禅，其收到的效果不言而喻。为了让大家在期末考试中给自己考出一个满意成绩时常说道：平时必抓紧时间学习，要对书本上的知识掌握得如“鹅卵石下油锅——扎（炸）实（石）”些，方能在考试中处于不败之地。而对于班上成绩较差学生，我们只有对症下药，不然容易导致他们产生消极、厌学的不良的现象，为了给这部分学生激发学习兴趣及动力，我常在班上讲，做人要自强，不要认为自己如“西瓜皮做鞋底——不是这块料”，坚信自己，只要我们努力奋斗，条条大路会通罗马，这些话语不仅使他们感到老师的关怀，从而还调动了他们的学习兴趣。
笔者在平时教学过程中，注重在教的“语言”上下功夫，为求使学生“乐”学，通过将平时一种爱好灵活融入教学中，收到了良好的教学效果。这不仅能使枯燥的数学课变得生动活泼，还增长了学生在其他方面的知识，让他们在潜移默化中享受到语言的优美。今后我要在学习上“做一名‘乐山大佛’——老实（石）人，相信期末我的各科成绩决不会是‘青蛙吃豇虫——悬吊吊的’”。这是我班一名学生在电脑课上打出的一句话，看了真叫人没事偷着乐。后来我才体会到他上期末成绩为什么如“鲁班的锯子——不错（锉）”的原因呢！
总之，教学有方法，而无定法。上述只是笔者在平时教学实践过程中常用的一种手段而已。当然在教学教育中时要根据具体内容和学生的客观实际精心而去设计，与此同时并要遵循启发性、趣味性、针对性和简洁性的基本原则，目的在于激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习效果和教学质量.当然在日常的教育教学中恰当运用有趣的歇后语你会得到意想不到的收获。
作者简介：
杜海洋，中教一级，四川省成都市，四川成都经济技术开发区实验中学。
关键词：歇后语;让课堂充满激情;打造
常言道：教学是一门科学，也是一门艺术，一门语言的艺术。如果在教学中语言运用得当，将会收到事半功倍的效果。特别是学生在学习数学的兴趣方面不仅来自数学内在的独特魅力，还与课堂是否有趣，学生是否有成就感都有很大的关系。如果数学课堂枯燥无味，不仅会让他们失去学习的兴趣，同时也会让老师在同学之中慢慢成为不受欢迎之人，这可是作为一名教师的悲哀。笔者历来喜欢歇后语，在日常的教学中将其大胆引入课堂，不仅使课堂教学显得轻松愉快，还增强了同学们“乐学”的积极性。下面就“歇后语”在平时教育教学的应用略谈几点，以飨读者，望大家多多指教！
一、 在讲授新课引入中的妙用
常言道：好的开始是成功的一半。尤其成功的导入新课不仅仅能像魔力一样牢牢地吸引学生们的注意力，还能拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，为课堂教学创设良好开端。那么怎样导入新课才能自然贴切地把学生引入教师所创设的教学氛围中呢？我认为除了用一些具体的示例、图片、多媒体等等手段外，用好语言的魅力应不输前者。毕竟教学本身也是一门语言的艺术。下面就我在新授课中引入歇后语列举一二。
在讲授以现行教材人教A版数学必修2第三章直线与方程105页
例4证明平行四边形四条边的平方和等于两条对角线的平方和时，我先将教材习题3.3B组第8题已知
放在授课前让学生思考，目的是让大家感到有压力也为本节主题两点间的距离公式运用打下伏笔。通过班上一名同学从解不等式入手分析，不管他利用平方也好，还是移项去掉根号的思路，大家都觉得运算量太大，就如“从河南到湖南——难上加难。”（南上加南）。接着我说到今天这节课就来学习一种新的方法用它来解决此题，就像“如来佛捉孙悟空——易如反掌”。语音一落大家纷纷翻开书认真的预习。
还有在数列求和讲解裂项相消时我出了一道题叫大家计算（1/2） （1/6） （1/12） （1/26） … （1/1998×1999）=，看谁能做出来，可全班同学大部分都瞠目结舌，不知从何下手，我也在一旁假装作打抖的樣子，天啦！咋这么一长串的式子，不可思议，让人看了就如“三伏天打抖——不寒而栗”，一下子活跃了课堂气氛，结果不到两分钟，班上有一名同学举手说结果就为1998/1999，大家一愣，此时全班鸦雀无声，很明显这答案是正确的。结果他说出解决这道题的方法是将1/6改写成（1/2）-（1/3），同样的1/12=（1/3）-（1/4）……显然这种想法之妙。我顺口说：“OK”，当时跷起了大拇指“半空中拍手掌——高手”，并说这位同学得到的掌声不应该是要来的吧？教室顿时响起了雷鸣般的掌声。
二、 在讲解习题中的妙用
高一新学期在上高初中数学衔接内容时，当讲完用平方差公式进行因式分解的时候，我在黑板上出了一题：在实数范围内因式分解x4-4，并叫了四名同学在黑板上写出分解结果，然而有2名学生都只分解成（x2 2）（x2-2）的形式，显然这是我们学习因式分解时最容易犯“没有分解彻底”的毛病，结果我再认真讲解造成这种原因主要是没弄懂概念中由一分成几个的因式的“几”字中隐含的意义。并借这个机会说：“我们在理解一些概念、定义、定理等的时候，对于不明确的地方不要像‘邮递员跌倒稻田里——半信半疑（泥）’，要发扬‘打破砂锅——问（纹）到底’的精神，那么疑难问题就会逐渐像‘小葱伴豆腐——（一清二白）’”。语音刚落，全班个个发出笑声，轻松愉快地体会到怎样将因式分解进行到底的思考方法。在周末数学试题中有四道因式分解题，全班学生都全部做对，真可谓“要想教书好，功夫在‘其’外”。
三、 在学习成绩评价中的妙用
我班一名学生在高一时成绩表现平平，但一上高二以来各科学习成绩突飞猛进的发展，高二上期连续两次月考夺得班级第二名的好成绩，期末考试跃居第一名，年级第五名的好成绩，令同学们刮目相看。我在新学期开学时对他评价就如“半夜三更放鞭炮——一鸣惊人”。同时班上一位练举重的胖墩数学成绩平时在85分左右而期末考试考出了102分的好成绩。在表扬时说：“真是大力玩扁担——轻而易举”，你是隐藏在我们班的一条龙，极大地鼓舞了他的学习兴趣。在后来的数学课上每次都认真听讲，刻苦学习，后来在数学这科成绩高考考出136分的好成绩，令人兴奋。
四、 在引导学生怎样对待学习时的妙用
一部分学生在如：考试、竞赛等某些方面取得好成绩，荣誉后面容易骄傲自满，我时常提醒他们要戒骄戒躁，要学习“虾子过河——谦虚（牵须）”，没想到这句话后来还成了班上许多同学的口头禅，其收到的效果不言而喻。为了让大家在期末考试中给自己考出一个满意成绩时常说道：平时必抓紧时间学习，要对书本上的知识掌握得如“鹅卵石下油锅——扎（炸）实（石）”些，方能在考试中处于不败之地。而对于班上成绩较差学生，我们只有对症下药，不然容易导致他们产生消极、厌学的不良的现象，为了给这部分学生激发学习兴趣及动力，我常在班上讲，做人要自强，不要认为自己如“西瓜皮做鞋底——不是这块料”，坚信自己，只要我们努力奋斗，条条大路会通罗马，这些话语不仅使他们感到老师的关怀，从而还调动了他们的学习兴趣。
笔者在平时教学过程中，注重在教的“语言”上下功夫，为求使学生“乐”学，通过将平时一种爱好灵活融入教学中，收到了良好的教学效果。这不仅能使枯燥的数学课变得生动活泼，还增长了学生在其他方面的知识，让他们在潜移默化中享受到语言的优美。今后我要在学习上“做一名‘乐山大佛’——老实（石）人，相信期末我的各科成绩决不会是‘青蛙吃豇虫——悬吊吊的’”。这是我班一名学生在电脑课上打出的一句话，看了真叫人没事偷着乐。后来我才体会到他上期末成绩为什么如“鲁班的锯子——不错（锉）”的原因呢！
总之，教学有方法，而无定法。上述只是笔者在平时教学实践过程中常用的一种手段而已。当然在教学教育中时要根据具体内容和学生的客观实际精心而去设计，与此同时并要遵循启发性、趣味性、针对性和简洁性的基本原则，目的在于激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习效果和教学质量.当然在日常的教育教学中恰当运用有趣的歇后语你会得到意想不到的收获。
作者简介：
杜海洋，中教一级，四川省成都市，四川成都经济技术开发区实验中学。