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“数学教学是数学活动的教学”。这句名言流传极广，在数学教育的相关文章和课堂实践中常被引用，积极作用可谓巨大。但是，它的负面作用也在潜滋暗长，比如有的课堂教学从一个极端（只重结果）走向另一个极端（只重过程），“开门迟迟不见山”的状态在理论研讨和教学实践中都时有所见。
过程与结果是数学活动的双翼
【摘 要】
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“数学教学是数学活动的教学”。这句名言流传极广，在数学教育的相关文章和课堂实践中常被引用，积极作用可谓巨大。但是，它的负面作用也在潜滋暗长，比如有的课堂教学从一个极端（只
【机 构】
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南京市第十三中学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2016年5期
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