让学生从“疑”中求“学”

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ccbeilu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要: 疑问是求知的前提,在大学英语教学中要遵循这一特点,对学习内容可以以问题的形式进行教学设计,以实现让学生对所学知识产生兴趣,变被动学习为主动学习的目的。
  关键词: “问题解决”教学 “问题”设计 大学英语教学
  
  古有劝学诗《知疑》,诗中写道:“为学贵知疑,知疑贵问师。问师可释疑,释疑则有知。小疑获小进,大疑得大知。知疑且善问,学成必无疑。”意思是说学习有疑问是个好事,有疑问后请教老师是个好事,请教老师就能解决疑问,解决疑问就获取知识了,获取知识就进步了,小问题得到小进步,大问题得到大进步,有疑问而且擅长请教,学习就没有问题了。宋代的张载也指出:“在可疑而不疑者,不曾学,学则须疑。”牛顿正是从类似“苹果为什么落地”的一个个“疑问”里,发现了万有引力定律。所谓疑问,是指有怀疑或不理解的问题。因此,从某种意义上来讲,疑问=问题。我国教育历来重视问题在学习中的作用,强调质疑是学习的源头。疑是学习的导向和动力,不断知疑而后解疑,是获得扎实知识的有效途径。这种知疑而后释疑的求知求学过程也是当前大学英语教学中值得提倡推广的一种全新教学理念,抑或称之为“问题解决”教学。
  
  一、“问题解决”教学
  
  陈爱苾在《多元智能理论与“问题解决”教学》一书中把“问题解决”教学定义为:在教学过程中,教师有目的地提出系列的不同类型的问题或任务,引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题,以便深层理解并掌握和运用基本知识,实现从能力到人格整体发展,成为有效的问题解决者的一种教学模式。“问题解决”教学以“问题”为载体,把教学内容问题化,让学生在问题解决过程中进行学习,通过问题解决来建构知识。这一教学方式不仅能激发学生的求知欲和探究欲,更有助于培养学生自主学习的能力,这一教学模式越来越受到广大师生的欢迎。对于大学英语教学,这种教学模式也会带给师生意想不到的收获。这种教学方法以学生已有的知识和实际教学环境为基础,巧妙科学地设计并提出问题,引导学生在问题解决过程中积极思考、勇于探索、敢于提出新问题,同时,在求助手段和对象上要注意多元化,最终得出正确全面的结论。
  
  二、大学英语“问题解决”教学中的“问题”设计
  
  “问题解决”教学的关键是问题的设计,问题设计的好坏将直接影响到“问题解决”教学法实施的成功与否。
  第一,设计问题要难易适度,要有层次感。目前大学生源区域很广,各地中学英语的教学水平和环境有很大的差异,这就使得大学生的英语水平也参差不齐。因此,在问题设计上要兼顾教材和教授对象。太难的问题会使学生望而生畏,不知如何回答或者不敢回答。问题过于容易,会使学生觉得毫无压力,敷衍了事。总之,问题过易或过难都会使学生失去兴趣,从而失去这种教法所应带来的效果。而难易适中的问题会调动学生的积极性,促使他们积极思考,主动回答。同时,设计的问题要有层次感。设计的问题要体现出循序渐进的特点,在渐次进行的过程中,引导学生对问题作深入而又连贯的思考,以期达到良好的教学效果。例如英语语法中的倒装,首先是问题是倒装的种类,其次是不同种类的特点,最后是例句的归纳和总结。
  第二,问题的设计要新颖,让学生感兴趣。问题的设计要从学生的兴趣角度出发,同时,问题的提出一定要新颖,让学生们听到问题就能产生兴奋的情绪。这样学生们就会在亢奋的状态下积极主动地解决问题,并获得相关知识。例如,在讲授英语广告格式后,可以给学生们留下问题,让他们设计关于自己想要出售的商品广告,并要求他们把广告晒到互联网上,以最后的点击率判断输赢。
  第三,问题的设计范围要有针对性,不能超出学生所学知识的范围。“问题解决”教学的宗旨是以问助讲、以问纠错、问中求学,因此问题设计要围绕学生的专业特点和学生的知识水平。例如,如果让中文系的学生用英语解答有关计算机语言问题,他们就会感到难度太大,最终会放弃。而对于计算机专业的学生来说,这个问题正是他们感兴趣的问题,只不过现在要用英语表述。
  
  三、解决问题
  
  解决问题是问题教学实施的最终目标。问题的设计和提出是为了解决问题,问题的解决途径和方法多种多样。可以通过小组分析讨论来进行,也可以让学生独立完成,还可以老师和学生一起解决。目前学生求助的对象不仅仅可以是老师,发达的网络和图书馆丰富的资料也都是他们的得力助手。问题的反馈形式可以是直接回答、课堂辩论、网上提交等。
  总之,学贵有疑,古人云:“学起于思,思源于疑。”著名桥梁学家茅以升为了激发学生知疑多思的精神,曾用过与传统方法截然不同的考试方法。考试不是老师出题,学生回答,而是由学生独立阅读后提出问题。谁提得多,提得有道理,提得有创新,谁就能得到好成绩。这种别出心裁的考试方法让学生不但掌握了牢固知识,而且能灵活运用所学知识。这正是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。“问题解决”教学是当前大学英语教学中亟待推行的一种教学方式,让学生在从“疑”中求“学”的学习过程中真正享受到英语学习的快乐。
  
  参考文献:
  [1]陈爱芯.课程改革与问题解决教学[M].首都师范大学出版社.
  [2]亢建波.问题解决综述[J].青松教育教学,2005.9.
  [3]胡记菊.学起于思思源于疑——谈谈如何启导学生在阅读中以疑促读[N].清远日报,2009.1.5.
  
  课题项目:本文是衡水学院2008年度院级科研课题《基于“问题解决”的大学英语教学模式探索》结题论文,课题编号为2008035
其他文献
摘 要:本文针对近年来高等数学(一)的自考考卷,分析极限内容在考卷中主要的出题形式及内容,指出极限部分的自学要把握极限的数列定义、函数在有限点处极限的定义以及两个重要的极限等重要内容,最后提出自学极限的几点建议。  关键词:高等数学(一) 极限 历年考卷    自学考试在我国的高等教育中居于十分重要的地位。由于我国普通高等教育资源短缺,导致相当多的人不能接受普通高等教育。自学考试以其“开放、灵活、
摘要: 细节的才是深刻的,缺乏细节是中学生记叙文中常见的弊病。笔者认为可从场面、景物和情境三个基本技巧方面进行细节创设,帮助学生走出写作困境。   关键词: 细节创设场面景物情境    细节就是细小的环节或情节。如果说叙事是筋骨,那么细节就是血肉。把细节写具体,写生动,情感就有了载体。但目前缺乏细节是中学生习作中常见的弊病。为此,本文从场面、景物和情境等三个细节创设方面作了些许尝试与探讨,归结出几
摘 要: 本文以咸阳师范学院为调查对象,以其“课程设置”为例进行了一次比较调查,旨在发现成就的同时发现新的问题,希望对高师类院校设置有所启示。  关键词: 英语新课标 高师类英语专业 课程设置 变化    1.引言  《普通高等院校外语专业课程建设与教学改革及评估方案指导手册》指出:“高等院校的教学计划,课程设置,教学活动都是围绕培养一定的专门人才的目标而安排的。专业层次的本科教育既要依据国家层次
摘要: Protel 99se软件使用简单,功能强大,是目前众多高校电子专业学习EDA设计课程的常用软件,但Protel软件的一些特性让刚接触它的学生感觉到困惑。本文主要针对SCH元件与PCB元件之间的相关性进行简单说明,希望对广大初学者有所帮助。  关键词: Protel 99se SCH元件 PCB元件 相关性    Protel 99se软件功能强大。其采用了*.DDB数据库格式保存文件,所
摘 要: 与传统的教学方法相比,案例教学法在培养学生的自学能力、分析能力、解决实际问题能力等方面具有明显的优势。本文通过对案例教学法的实际实施过程的分析,总结了其在商务英语教学中存在的问题并提出了解决建议。  关键词: 案例教学法 商务英语教学 应用    案例教学法是指通过案例的设计和组织学生的课堂讨论,提出解决问题的方案,使学生掌握有关的专业技能、知识和理论的一种教学方法。商务英语作为一种专门
摘要: 为了保护民族文化,为了让民族文化得以传承,对小学生进行中华传统节日方面的普及、教育刻不容缓。一年来,本文作者通过带领学生从初识、逐步了解直到深深热爱中华传统节日文化的教育实践,引导学生自觉地继承与弘扬传统节日文化。  关键词: 传统节日文化小学生普及教育    还记得2006年中国与韩国的那场“端午之争”吗?韩国要将“端午祭”申报联合国教科文组织“口头与非物质遗产”,中国可谓举国震惊,甚至
根据规划,“十一五”期间,我市职业教育规模要倍增,这应该说是给职业教育的发展带来了前所未有的大好机遇。但同时,职业院校的学生一般素质不高,个人习惯不好是一个不争的事实。这就使得作为沟通学生和科任老师之间桥梁和纽带的班主任工作,显得更加的辛苦和琐碎。学生能不能在五年以后成长为对社会、对家庭有用、有贡献的人,班主任肩负着艰巨而重要的使命。班主任工作实际上是一门育人的艰苦而复杂的创造性劳动,并且这也是学
摘要: 本文从校园无线局域网的实际应用需求及无线网络技术的未来发展出发,提出了一种新的校园无线局域网建设方案,包括物理结构的实现和逻辑规划等  关键词: 校园网 有线网络 WLAN    1.引言  校园网已经成为校园生活的重要组成部分,成为教师和学生获取资源和信息的主要途径之一,它把学校中的学生、院系和社交、学术、业务活动的行政人员紧密地联系在一起,在高校教育中的作用与地位日益显著。  经过这些
学起于思,思源于疑。问题是科学研究的出发点,没有问题就没有分析和解决问题的思路。“小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进”,“于无疑处有疑,方为进矣”。可见,“设置疑问”对提高课堂效率具有重要的作用。在新编人教版《思想政治》教学过程中,我注重创设问题情境,以培养学生分析问题和解决问题的能力。  第一,导入新课设疑,激发学生的求知欲。好的开始是成功的一半。新课导入作为课堂教学的起始环节,是整体结构中不可
生物学是一门实验性科学。对高中学生来说,生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验中出现的异常情况的处理能力等。通过生物实验教学,可以提高学生多种能力。    一、培养学生使用仪器、药品的能力    “知其然,应该知其所以然”。对仪器的原理、药品的特性不了解,使用起来就会带有盲目性,就不可能形成使用能力。例如,学生对低倍镜和高倍镜的