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摘 要:提高初中学生写作能力,要通过多种途径引导学生积累写作材料,激发生活情趣,到大语文环境中去,开展多种活动,运用积累材料写作等。
关键词:写作材料;积累;实践;探索
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)08-0038-02
《语文课程标准》在阅读能力方面明确指出:“阅读中要积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”;“诵读古诗词,有意识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。常言说“巧妇难为无米之炊”。写作是语文的“半壁江山”,有赖于写作材料的积累,有赖于平时阅读的感悟和提高。写作之“炊”同样离不开生活之“米”——写作素材。在写作指导中教师应注重读写的有机结合,让学生学会积累,学会把积累转化为写作能力。
如何使学生学会积累从而提高写作能力呢?
一、激发生活情趣,引导学生主动积累
语文课堂教学的主要特点是情感的传递更直接、更凸现。在教学中,注重对作家的生活感悟的领悟是十分重要的。因为,没有对生活的热爱与关注,没有对理想的执著追求和坚定信念,就没有优秀文章的诞生。所以,教学中首先要以读带导,以教师的激情感染学生,让学生学会思考,注重理解,与作者产生心灵共鸣;设计情景要扣住学生的心弦,引发其探求热情。如在学习朱自清的《春》时这样引导:“同学们,你们喜爱春天吗?喜爱它的什么?是刚返青的麦苗?还是那幼嫩的小草?是那纷纷的细雨?还是阳春三月的桃花?”通过创设情景调动学生的积极性,使其兴趣盎然,充满好奇和遐想,纷纷说出对春天的感受。再听课文录音,感受朱自清笔下的春天,感受作者对春天赋予的情感。然后,问:“作者喜爱春天吗?从哪些句子看出来的?作者是如何表达他对春天的喜爱的?”课文内容就容易理解了,更重要的是学生有了一份经验,想写对春天感受的动机也已萌动。于是,布置课下作业:背诵你最喜欢的句子,并搜集有关写“春天”的诗句,写进自己的练笔中。这样就可以逐渐地让学生主动积累,查资料,做摘抄,带上自己对生活的一腔热情比硬性作业效果要强得多。
新课程教学更要发挥学生的主观能动性。其关键在于教师的点拨与引导,不失时机地激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。这不单指积累,其他能力培养同样值得借鉴。
二、从课内到课外,让学生在大语文环境中去积累
生活是写作的源泉,学会积累就必须从课文的小天地走出去,关注社会生活,关注身边的人和事。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的能力。因此,我们要培养学生做生活的有心人,善于留心观察身边的事物,到大自然中陶冶美的情操,到社会生活中去发现真、善、美,并用笔头记下来,更深入地感悟社会生活。语文课外活动的综合性学习任务要提前布置,让学生先留心。去搜集相关资料,搞调查,因为时间充足,所以获得的材料会更丰富,更细致。如有一次探访家乡名人,有的学生利用星期天访亲友之便进行采访,不但增长了见识,而且从内心更加关注家乡的变化,激发了对家乡的热爱。三年下来,每个学生的摘抄本、练笔本都有一大摞,有的分类很细,既有课外精选,又有课内评析,还有独特感悟等,有的本子设计还很精美,成为提高写作能力的重要资源。
语文课外学习的广阔天地为每个学生搭起了一个理想的舞台,能使学生潜能不断地被发掘出来,促进其语文素质的提高。
三、开展多种活动,拓展视野,强化学生的积累
如果说一个好的作文命题可以开启学生心灵的窗户,那么开展有效的学习小活动则能丰富学生的心灵、拓展其视野、增加其感悟。近几年来,随着教改的深入,笔者十分注重新颖、实效的“课前一分钟”和“课后进一言”的学生喜闻乐见的小活动,对丰富学生的积累起到了很大的促进作用。每个班级都有一个登记簿,写下每天课前演讲的同学姓名、演讲题目、精彩语段、个人点评等内容。并告诉同学们,这个本将留存在学校,是你们在校学习的见证,将成为明天的历史,将载入学校的史册。这使每个同学都力求做最好的自己,尽最大努力去完成一学期也没有几回的演讲机会。课前演讲的内容和形式可据学习需要提要求:七年级注重名言、精彩语段,以短小精悍为主;八年级注重课外品读、时尚美文,注重词语的积累和构思的模仿;九年级则为“美文天天读”或“精彩句段天天背”,还选择一些考场满分作文,或佳作进行简评,学习借鉴,一分钟时间很短,但也能有效地促进学生的积累和提高。
四、我手写我心,让学生将素材积累转化为写作能力
让学生在阅读、写作中不断积累,在积累、探究中不断创造。学生在写作材料积累的基础上,以我手写我心,表达对生活的感悟,形成自己创作的语言、文字,表达真情实感的喜怒哀乐。如以毕淑敏的《提醒幸福》为范文,学生创作出很多好文章,真正去体会了一次幸福。其中,《幸福就是毛毛雨》、《我健康、我幸福》、《心灵的对话》、《那一刻,我读懂了你》等佳作,经评选后登在了校报上。
常言说,台上一分钟,台下十年功。让学生在不断的阅读中积累,在生活中积累,在不断的写作中提高和创造,这是一个漫长的过程,切忌急于求成,只要有进步,就是成功。所以,我始终认为:用的好不如用的巧,抓住有效契机是关键。在教改的今天,注重积累是写作训练的必备。古人云“厚积而薄发,广博而返约”,作为基础学科的语文课,尤其要如此。
【责任编辑 牛宾国】
关键词:写作材料;积累;实践;探索
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)08-0038-02
《语文课程标准》在阅读能力方面明确指出:“阅读中要积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”;“诵读古诗词,有意识地积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。常言说“巧妇难为无米之炊”。写作是语文的“半壁江山”,有赖于写作材料的积累,有赖于平时阅读的感悟和提高。写作之“炊”同样离不开生活之“米”——写作素材。在写作指导中教师应注重读写的有机结合,让学生学会积累,学会把积累转化为写作能力。
如何使学生学会积累从而提高写作能力呢?
一、激发生活情趣,引导学生主动积累
语文课堂教学的主要特点是情感的传递更直接、更凸现。在教学中,注重对作家的生活感悟的领悟是十分重要的。因为,没有对生活的热爱与关注,没有对理想的执著追求和坚定信念,就没有优秀文章的诞生。所以,教学中首先要以读带导,以教师的激情感染学生,让学生学会思考,注重理解,与作者产生心灵共鸣;设计情景要扣住学生的心弦,引发其探求热情。如在学习朱自清的《春》时这样引导:“同学们,你们喜爱春天吗?喜爱它的什么?是刚返青的麦苗?还是那幼嫩的小草?是那纷纷的细雨?还是阳春三月的桃花?”通过创设情景调动学生的积极性,使其兴趣盎然,充满好奇和遐想,纷纷说出对春天的感受。再听课文录音,感受朱自清笔下的春天,感受作者对春天赋予的情感。然后,问:“作者喜爱春天吗?从哪些句子看出来的?作者是如何表达他对春天的喜爱的?”课文内容就容易理解了,更重要的是学生有了一份经验,想写对春天感受的动机也已萌动。于是,布置课下作业:背诵你最喜欢的句子,并搜集有关写“春天”的诗句,写进自己的练笔中。这样就可以逐渐地让学生主动积累,查资料,做摘抄,带上自己对生活的一腔热情比硬性作业效果要强得多。
新课程教学更要发挥学生的主观能动性。其关键在于教师的点拨与引导,不失时机地激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。这不单指积累,其他能力培养同样值得借鉴。
二、从课内到课外,让学生在大语文环境中去积累
生活是写作的源泉,学会积累就必须从课文的小天地走出去,关注社会生活,关注身边的人和事。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的能力。因此,我们要培养学生做生活的有心人,善于留心观察身边的事物,到大自然中陶冶美的情操,到社会生活中去发现真、善、美,并用笔头记下来,更深入地感悟社会生活。语文课外活动的综合性学习任务要提前布置,让学生先留心。去搜集相关资料,搞调查,因为时间充足,所以获得的材料会更丰富,更细致。如有一次探访家乡名人,有的学生利用星期天访亲友之便进行采访,不但增长了见识,而且从内心更加关注家乡的变化,激发了对家乡的热爱。三年下来,每个学生的摘抄本、练笔本都有一大摞,有的分类很细,既有课外精选,又有课内评析,还有独特感悟等,有的本子设计还很精美,成为提高写作能力的重要资源。
语文课外学习的广阔天地为每个学生搭起了一个理想的舞台,能使学生潜能不断地被发掘出来,促进其语文素质的提高。
三、开展多种活动,拓展视野,强化学生的积累
如果说一个好的作文命题可以开启学生心灵的窗户,那么开展有效的学习小活动则能丰富学生的心灵、拓展其视野、增加其感悟。近几年来,随着教改的深入,笔者十分注重新颖、实效的“课前一分钟”和“课后进一言”的学生喜闻乐见的小活动,对丰富学生的积累起到了很大的促进作用。每个班级都有一个登记簿,写下每天课前演讲的同学姓名、演讲题目、精彩语段、个人点评等内容。并告诉同学们,这个本将留存在学校,是你们在校学习的见证,将成为明天的历史,将载入学校的史册。这使每个同学都力求做最好的自己,尽最大努力去完成一学期也没有几回的演讲机会。课前演讲的内容和形式可据学习需要提要求:七年级注重名言、精彩语段,以短小精悍为主;八年级注重课外品读、时尚美文,注重词语的积累和构思的模仿;九年级则为“美文天天读”或“精彩句段天天背”,还选择一些考场满分作文,或佳作进行简评,学习借鉴,一分钟时间很短,但也能有效地促进学生的积累和提高。
四、我手写我心,让学生将素材积累转化为写作能力
让学生在阅读、写作中不断积累,在积累、探究中不断创造。学生在写作材料积累的基础上,以我手写我心,表达对生活的感悟,形成自己创作的语言、文字,表达真情实感的喜怒哀乐。如以毕淑敏的《提醒幸福》为范文,学生创作出很多好文章,真正去体会了一次幸福。其中,《幸福就是毛毛雨》、《我健康、我幸福》、《心灵的对话》、《那一刻,我读懂了你》等佳作,经评选后登在了校报上。
常言说,台上一分钟,台下十年功。让学生在不断的阅读中积累,在生活中积累,在不断的写作中提高和创造,这是一个漫长的过程,切忌急于求成,只要有进步,就是成功。所以,我始终认为:用的好不如用的巧,抓住有效契机是关键。在教改的今天,注重积累是写作训练的必备。古人云“厚积而薄发,广博而返约”,作为基础学科的语文课,尤其要如此。
【责任编辑 牛宾国】