【摘 要】
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关注学生的全面发展 ,既是我国基础教育自我更新、自我否定之后的明智抉择 ,也是现行教育自觉调整自身与社会经济、科技发展关系之后的一场深刻变革。学生的全面发展 ,就其内
【机 构】
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成都市教育科学研究所,四川师范大学附属中学
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关注学生的全面发展 ,既是我国基础教育自我更新、自我否定之后的明智抉择 ,也是现行教育自觉调整自身与社会经济、科技发展关系之后的一场深刻变革。学生的全面发展 ,就其内容而言 ,是德、智、体、美、劳、技等多方面综合素质的养成 ;但在深层次上 ,学生的全面发展应进一步理解为学生身心、学业、人格的和谐发展。实施素质教育 ,在本质意义上是发展人、完善人 ,这就要求以合乎人的发展规律作为理性标准来处理学生身心发展、学业进步、人格完善之间的关系。因此 ,根据学生全面发展的要求和现状 ,把学生全面发展的深层次内涵置于影响学生身心、学业、人格和谐发展的内外矛盾中去理解 ,有助于推动素质教育实践的深入 ,更有助于学生的全面发展迈向高层次
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