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【摘 要】
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心理学研究表明，人的思维是由问题开始的，学生提问能力是科学素养形成的必要因素之一。现在课间敢向老师请教的学生越来越少了，甚至根本就没有人来问。笔者一直在思考这个问题，现就化学教学谈谈学生问题意识的培养。 一、学生不敢提问的心理因素 实践使我们认识到：在课堂教学中，由学生自主提出一个问题要比教师提出十个问题更有意义，更能激发学生的创新思维。根据我多年教学实践研究探索，我认为学生不敢提问或提不出问
【出 处】
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数理化学习·教育理论版
【发表日期】
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2011年11期
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一、数学课堂有效提问的原则 数学教师想要在课堂上有效提问，首先要明确提问的基本原则。初中数学教学是有特定目的的，一切教学内容需要围绕教学目的展开。当今教学的核心是传授数学知识，解决相关问题，这就说明了数学课堂是一个激发疑问、集中疑问、解决疑问的过程。所以课堂提问必须精心设计，坚持做好如下基本原则，即适时性原则、实效性原则、梯度性原则三点。 适时性原则，在课堂提问中坚持此原则分为两层含义，其一是
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