谈心是班主任工作中的重要内容。然而,谈心,有很多艺术学问在里面,通过谈心,班主任可以了解学生个人的思想;了解学生的个人兴趣和爱好;通过谈心,班主任可以了解整个班级取得的成绩,存在的问题。可以把班级管理的井井有条,然而,如果,在谈心中不注意方法和学问,学生感觉不到老师对自己的关注和尊重;往往会适得其反。下面,我浅谈一下,谈心时,要注意的几点问题:
　　
　　一、班主任平时要做个有心人,谈心要及时
　　
　　班主任平时要做有心人,要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部,入团或比赛获奖,这时最容易激起学生思想的“浪花”,需要谈谈心,听听学生有什么看法,有什么想法,以免挫伤学生的积极性,或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难,学生之间发生了矛盾,班干部工作没干好受到批评,碰到这些情况,也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。班主任一旦发现学生思想上出了“岔头”,就应及时去谈心,做好思想安慰工作,千万不要拖,以免学生背上思想包袱。
　　我班有一个男生,成绩不错,可总觉得他心事重重,不合群,很孤僻。我了解这个男生的家庭情况,自幼父母离异,跟着爷爷奶奶生活,爷爷奶奶身体又不好,家庭经济条件非常困难,而母亲又再婚,并有一个异母的哥哥一起生活,我从侧面了解了情况之后,我借口班级事务把她叫到操场跑道边,这里谈话比较放松。先随口聊天,不经意谈到了他的家庭情况,他的眼眶一下子红了。原来母亲与后父出现了矛盾,已分房且互不理睬,他十分害怕平静的生活将再次打破,他很珍惜在母亲身边的日子。我对他说:“父母是大人,他们的感情生活不是你能理解的,妈妈有妈妈的生活,她也要为自己的幸福打算,但一定要相信妈妈是最爱你的”。从那以后,我发现他变得开朗了很多,同学们也争着和他做朋友了。
　　
　　二、班主任要多家访,了解、关心学生
　　
　　谈心如不注意方法同样很难取得效果。首先,班主任应选好谈心的环境和方式,因为谈心的环境和方式不同,产生的心理影响和效果也不一样。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。可是我们许多班主任,不愿意听学生的倾诉,不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等,比学生高明,没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效教育的前提。
　　例如:我班有个学生叫徐敏,经常看到她好象有许多心事,郁郁寡欢,我找她多次,就是不说话。有一次,我找到她和她谈心,刚开始她什么话也不说,我又家访,从她的家庭了解情况,她母亲说:“我家这孩子,小时侯一个人时,很聪明、活泼、开朗,但自從有了个妹妹之后,妹妹什么都比她强,她也变得郁郁寡欢,人也变得木纳了很多,就是不愿意说话。后来,我就经常观察她,只要她稍微有成绩的地方,我就在班级表扬她,还私下找她谈心,肯定她有很多优秀的地方,人要自强,自立,不要妒忌,多发现自己的优点与长处,慢慢的,我发现这位同学变了,变得开朗了很多,也变得乐意助人了。
　　
　　三、班主任谈心要真城,要真正做到交心
　　
　　班主任的谈心有很多方法,真城是最重要的,要先交出“心”来,作到推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。这样,才能把自己和学生的心谈到一起。要真正做到交心,假若平时对学生漠不关心,常发脾气,谈心时又好教训人,学生就不愿讲出心里话,老师讲的话学生也不会听进去。因此,在谈心时,班主任还应遵循两条原则:第一,谈心必须地位平等。无论你地位年龄如何,都要以平等的、朋友式的关系相待,双方都有发言权,你可以批评我,我也可以批评你;在谈心中有些不同看法,甚至因此争论起来、各抒己见,也不能认为纪律观念不强,更不能认为是对老师的不尊重。第二,谈心有时是商量,学生可以同意你的看法,也可以不同意你的看法,要允许他们保留意见;要允许学生有反悔的机会。才能作到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生,爱护学生;在日常学习生活中,要同学生常接触,多聊天,学生才乐意向老师倒出心里话。在这里我想举一个例子,那是我在接班没多久,上自修课时,我收到一长纸条,上面描述了对一个男生的爱慕之请,言辞有些露骨。这是一个平时十分文气的女孩,除与班里个别女生有交往外,与同班男生都很少交往。她看到我收了纸条,当场就哭了,我觉得该好好找她谈谈,了解一下事情的真相。我单独把她叫到了办公室对面的小会议室里,她开始表现的有些惶惑,显得手足无措。我只是笑着与她扯些家常,问她家里及父母的一些情况,慢慢将话题转到了信的上面。我说:“今天的话只限于我们两人之间,我可以用我的人格担保,今天谈话的内容在没有你允许之前决不会向第三个人透露,包括你的家长”。她用怀疑的眼光看着我,显然不放心。我微笑着说:“我只是想帮你,有些事情说出来比藏在心里舒服多了,想想老师平时有没有骗过你”。她渐渐有点放心了,把事情的经过与心里的想法说了出来。我耐心开导她,要知道现在严厉的斥责和蛮横的制止可能会起适得其反的效果,她现在是有的愚蠢和固执的。我对于这种男女孩之间纯真的感情表示肯定,爱慕是人之常情,是美好。但对于学生来说又不同于成人,要清醒的意识到自己的人生阶段,自己的理想和责任。并且我向她提出两点要求:在处理好问题的同时首先要作到第一要学会保护自己;第二保证学习成绩不下降。问题很快就解决了,我觉得这次谈话是有效而愉快的。从那以后她人开朗了许多,过了几天主动来找我,说:“老师,那天和你谈天后,我心里舒服了许多,我能不能再找您聊聊”。听了这话,我很欣慰。这个学生后来发展的不错,我也一直遵守我的诺言。
　　班主任热爱、关心和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此,班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来,要满怀着对未来的责任感和激情,经常站在学生的角度,设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生,看待所发生的每件事。
　　愿谈心如一阵春风,一场春雨,滋润每一个学生的心田,帮助老师作好学生工作,让校园更加和谐,让师生更加友爱!