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随着我国与国际交流程度的加大,英语作为一种世界范围内普遍使用的交流工具的作用愈加明显。学好英语也是一个人接受大学教育以及继续深造成为专门人才的必备条件。如何培养一个学习兴趣浓厚、词汇丰富、语法规范和表达流利的外语人才值得关注和探讨。初中英语教学是培养学习兴趣、丰富日常交流词汇、掌握基本语法和进行连贯表达的开始,其教学方法、理论和实践十分重要。笔者结合自己的教学经验,对初中英语的教学方法和方式进行初步探讨。
一、明确和端正学习目的,培养学生学习外语的浓厚兴趣
初中学生的年龄在13～16岁之间,他们已经习惯上用母语中文进行表达和交流,突然让他们重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”,而且在现实和未来都不一定能用得上的语言,实在是一件不容易的事情。因此,要学生从思想上明确学习英语的目的。中学生是个爱“做梦”的年代,估计没有哪个学生愿意自己碌碌无为过完一生,每个学生都有自己的科学家的梦想、作家的梦想或成功商人的梦想,在适当时机,让学生明确,只有学好英语,继续深造,掌握更多的知识,才能实现个人梦想,才能更好地服务社会和祖国。
俗话说,兴趣是学习的最好老师,学习兴趣的培养是在英语教学和学习中显得十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际,教师可以结合课堂教学内容进行情景设计,利用实物、图片、幻灯片和录像等教具,增强学生的直观感受,消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性,增加英语教学的趣味性,激发学生的兴趣。
做好教学反馈,与学生保持良好的互动和交流,也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。与中文“平仄”发音不同,英语有着自己的发音方式,对于较长的单词如“tomorrow”,学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读,作者的一个学生为了容易记住这个单词,该单词下面自行做了一个注解“T毛肉”,可想而知,其“异腔怪调”读音在课堂上会带来怎样的“轰动”效应,但此时不能对学生进行盲目批评,甚至嘲笑,否则很容易给学生造成心理障碍,从而不愿开口,甚至失去对英语学习的兴趣。对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步,要不吝赞扬和鼓励。在批改学生作业时,不能简单做出“good”或“bad”这些简单字眼的批语,而是要从学生的作业和考卷中,发现学生的进步,给予适当的赞扬,找出不足之处,针对性地进行鼓励和提出期望,这样,学生会感觉自己的努力受到了肯定,才能保持长期学习英语的兴趣。
二、做好课前预习和课后复习
作为英语教师,笔者在日常教学工作中十分注重对学生学习方法的指导,尤其是预习和复习习惯的培养,让学生养成“乐学”的习惯,收到了可喜的效果。
1.课前预习法
笔者在指导学生预习时,首先要求学生预习生词,让学生跟读磁带学生词。然后预习课文,先跟读课文数遍,再找出词组、固定搭配和句型,以及不懂的地方。有时笔者会针对课文提出一些有启发性的问题,引导学生主动去思考、去探索。学生在预习的过程中碰到的疑点,有一部分通过自己自主的独立思考和查阅资料自行解决,剩下的疑难问题在听课时会更主动听教师讲解,积极地思考问题,以便更好地掌握知识。
2.课后复习方法
遗忘是学习英语的一大障碍。如何在英语教学中减少遗忘,提高学习效率是一个值得探讨的问题。学习英语要战胜“遗忘”,就不能忽视复习。为了组织好复习,对学生提出复习的任务要力求具体、明确;要安排好复习时间,及时进行;要注意复习方法的多样化,如抄写、朗读、背诵记忆等,运用多种感官协同复习,做到眼看、耳听、口讲、手写、脑动。
教师可以让学生通过自制复习卡片,对文章进行改写训练、举办英语角,编英语小报,对课堂内容再创造的伙伴会话( work in pairs ) 等,课后复习应侧重已学内容的复习巩固,完成作业。课后要注意回顾课堂上教师所讲的重点内容,认真复习课本及课堂笔记上的内容,然后做一些针对性的练习以检测自己对所学知识的掌握情况。对于不太懂的知识,要进一步复习,加强读记背诵,以便更好地巩固。通过复习,使知识在学生的记忆中得到强化、熟练,加深学生对知识的理解,提高学生的创造力。因此,教师要重视培养学生养成经常复习的好习惯。
三、注重英语的朗读和背诵
朗读和背诵是提高学生英语口语能力的有效途径,也是必经之路,也是克服当代中国学生的“哑巴英语”的有效途径,更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处。
朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,容易得到保证及满足。我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间一个人完成,无需找伙伴做练习对象。
朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点,学生可以自由选择朗读和背诵的时间。课前课后,饭前饭后,甚至于在上下学的路上。
通过朗读和背诵,可以积累大量实用的词汇、短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑海里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高所听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义你却能说出该填什么词,这就是你的语感。这样就可以自然地避免许多不必要的错误,在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,有时甚至可以做对模棱两可的答案。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音。通过朗读,尤其是模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正和训练自己的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连续、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了,英语成绩自然就提高了。
参考文献:
[1]苏舒雅.初中英语教学方法浅谈.呼伦贝尔学院学报,2000,8(3):116.125-126.
[2]王立群.初中英语教学方法探讨.攀枝花大学学报,2000, 17(4):52-53.
[3]王雁君.活跃课堂气氛激发学习情趣.牡丹江教育学院学报, 2005,(6):88-90.
[4]顾莲芬.培养英语学习兴趣之我见.江苏教育学院学报(社科版),1998,(4):121.
[5]谭乐华.浅谈初中英语教学方法的创新.发明与创造, 2006,(2):30-35.
[6]王静.浅谈英语学习兴趣的培养.黑龙江教育学院学报, 2000,(3):119
一、明确和端正学习目的,培养学生学习外语的浓厚兴趣
初中学生的年龄在13～16岁之间,他们已经习惯上用母语中文进行表达和交流,突然让他们重新开始学习一种在他们看来“发音古怪”、“晦涩难懂”和“表达困难”,而且在现实和未来都不一定能用得上的语言,实在是一件不容易的事情。因此,要学生从思想上明确学习英语的目的。中学生是个爱“做梦”的年代,估计没有哪个学生愿意自己碌碌无为过完一生,每个学生都有自己的科学家的梦想、作家的梦想或成功商人的梦想,在适当时机,让学生明确,只有学好英语,继续深造,掌握更多的知识,才能实现个人梦想,才能更好地服务社会和祖国。
俗话说,兴趣是学习的最好老师,学习兴趣的培养是在英语教学和学习中显得十分重要。初中英语教材涉及的词汇和语句紧扣日常生活和交际,教师可以结合课堂教学内容进行情景设计,利用实物、图片、幻灯片和录像等教具,增强学生的直观感受,消除学习英语过程中死记硬背单词和语句的乏味性,增加英语教学的趣味性,激发学生的兴趣。
做好教学反馈,与学生保持良好的互动和交流,也是培养学生学习英语的兴趣重要方法。与中文“平仄”发音不同,英语有着自己的发音方式,对于较长的单词如“tomorrow”,学生并不一定在初学时就能完整和准确地拼读,作者的一个学生为了容易记住这个单词,该单词下面自行做了一个注解“T毛肉”,可想而知,其“异腔怪调”读音在课堂上会带来怎样的“轰动”效应,但此时不能对学生进行盲目批评,甚至嘲笑,否则很容易给学生造成心理障碍,从而不愿开口,甚至失去对英语学习的兴趣。对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步,要不吝赞扬和鼓励。在批改学生作业时,不能简单做出“good”或“bad”这些简单字眼的批语,而是要从学生的作业和考卷中,发现学生的进步,给予适当的赞扬,找出不足之处,针对性地进行鼓励和提出期望,这样,学生会感觉自己的努力受到了肯定,才能保持长期学习英语的兴趣。
二、做好课前预习和课后复习
作为英语教师,笔者在日常教学工作中十分注重对学生学习方法的指导,尤其是预习和复习习惯的培养,让学生养成“乐学”的习惯,收到了可喜的效果。
1.课前预习法
笔者在指导学生预习时,首先要求学生预习生词,让学生跟读磁带学生词。然后预习课文,先跟读课文数遍,再找出词组、固定搭配和句型,以及不懂的地方。有时笔者会针对课文提出一些有启发性的问题,引导学生主动去思考、去探索。学生在预习的过程中碰到的疑点,有一部分通过自己自主的独立思考和查阅资料自行解决,剩下的疑难问题在听课时会更主动听教师讲解,积极地思考问题,以便更好地掌握知识。
2.课后复习方法
遗忘是学习英语的一大障碍。如何在英语教学中减少遗忘,提高学习效率是一个值得探讨的问题。学习英语要战胜“遗忘”,就不能忽视复习。为了组织好复习,对学生提出复习的任务要力求具体、明确;要安排好复习时间,及时进行;要注意复习方法的多样化,如抄写、朗读、背诵记忆等,运用多种感官协同复习,做到眼看、耳听、口讲、手写、脑动。
教师可以让学生通过自制复习卡片,对文章进行改写训练、举办英语角,编英语小报,对课堂内容再创造的伙伴会话( work in pairs ) 等,课后复习应侧重已学内容的复习巩固,完成作业。课后要注意回顾课堂上教师所讲的重点内容,认真复习课本及课堂笔记上的内容,然后做一些针对性的练习以检测自己对所学知识的掌握情况。对于不太懂的知识,要进一步复习,加强读记背诵,以便更好地巩固。通过复习,使知识在学生的记忆中得到强化、熟练,加深学生对知识的理解,提高学生的创造力。因此,教师要重视培养学生养成经常复习的好习惯。
三、注重英语的朗读和背诵
朗读和背诵是提高学生英语口语能力的有效途径,也是必经之路,也是克服当代中国学生的“哑巴英语”的有效途径,更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处。
朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,容易得到保证及满足。我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间一个人完成,无需找伙伴做练习对象。
朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点,学生可以自由选择朗读和背诵的时间。课前课后,饭前饭后,甚至于在上下学的路上。
通过朗读和背诵,可以积累大量实用的词汇、短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑海里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高所听说读写能力。读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。语感一旦形成,在以后的学习中好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义你却能说出该填什么词,这就是你的语感。这样就可以自然地避免许多不必要的错误,在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,有时甚至可以做对模棱两可的答案。
坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音。通过朗读,尤其是模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正和训练自己的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连续、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了,英语成绩自然就提高了。
参考文献:
[1]苏舒雅.初中英语教学方法浅谈.呼伦贝尔学院学报,2000,8(3):116.125-126.
[2]王立群.初中英语教学方法探讨.攀枝花大学学报,2000, 17(4):52-53.
[3]王雁君.活跃课堂气氛激发学习情趣.牡丹江教育学院学报, 2005,(6):88-90.
[4]顾莲芬.培养英语学习兴趣之我见.江苏教育学院学报(社科版),1998,(4):121.
[5]谭乐华.浅谈初中英语教学方法的创新.发明与创造, 2006,(2):30-35.
[6]王静.浅谈英语学习兴趣的培养.黑龙江教育学院学报, 2000,(3):119