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在一切教学活动中，课堂的教学效果是教师多方面素质的综合体现。教师教学艺术水平的高与低，教学语言运用得当与否，直接影响着学生学习的主动性和教学的实效性。教育传播学理论认为，教师的教学语言是教学活动的第一要素和教学过程的首要环节，教学语言又是一个完整一体的多维流动而又内涵丰富的信息符号传播系统：它包括有声的口头语言、无声的体态语言、直观的图象语言、实体的教具语言、传神的表情语言和外在的仪表语言等，