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摘要：学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的源动力作用。进入高年级后，由于学生自身的发展、教材内容的变化、学习难度的加大等原因，使得高年级学生学习英语的兴趣明显下降。为此，教师应从学生、教材、教法等方面入手，努力培养小学高年级学生的英语学习兴趣。
关键词：高年级；英语学习；兴趣；培养方法
【中图分类号】G623.31
心理学研究表明：兴趣能驱使人接近自己所喜欢的对象，驱策人对事物进行钻研和探索，从事创新的、有趣的、或个人爱好的事。学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的源动力作用。一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动地要求学、喜欢学和坚持学。对于小学生来说，由于他们年龄小，自制力差，在学习活动中常带有很大的盲目性，易受外界干扰，学习兴趣的培养就显得尤为重要。
根据小学高年级学生心理发展的特点，中年级英语的教学方法，如简单的跟读朗诵单词，小游戏等已经不能吸引他们，甚至会使他们产生厌恶、感觉幼稚等反感情绪。再加之高年级教材的难度加深，读、背、写、默的力度加大，更容易让学生感到英语学习枯燥乏味，困难较大。学生体会不到成功的乐趣，从而导致对英语学习失去兴趣。这样恶性循环，最终导致学生对英语这个科目产生畏惧心理，不愿学、不想学，甚至放弃对英语的学习。因此，在小学高年级英语的教学中，不仅要保质保量的完成教学任务，更要不断努力探索创新，结合小学高年级学生的特点，培养他们学习英语的兴趣，从而激发他们学习英语的热情，能够积极主动地进行英语学习，提高英语成绩。
1、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，才能真正赢得学生的尊重，尤其是小学高年级学生，他们的心理已逐步向成人化发展，对事物有自己个人的见解和想法，以往命令式的口吻和简单传授的教学方法已经不能满足他们学习的需要。教师必须通过交流来走入他们的内心世界，了解他们需要什么，能够接受什么，然后通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的学习情绪和良好的心境。
2、营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪
少年儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、好动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。高年级学生抽象思维已有明显发展但还不成熟，因此，在教学过程中还应该充分利用直观教具，设置情景，利用各种条件和环境，努力为学生创设问题场景和宽松的活动氛围，学生在自己感兴趣的活动中，在生动活泼的学习过程中，学习情绪高涨，兴趣倍增。
3、寻找榜样目标，培养积极情绪
榜样的作用是推动学生进步的一个重要发面。高年级学生对于榜样的选择已逐渐脱离低年级时的不切实际和盲目崇拜。那些真正在不同领域取得骄人成绩、受到世人景仰的人物，往往更能引起他们崇敬的情绪。在教学中应该注意充分发挥榜样对学生的这种引导、激励作用。
4、完善激励制度，让学生获得成功的体验
少年儿童有巨大的情感能量，只有在积极、主动地获得成功的情感体验中，他们才能更好地学习、实践、探索。为培养学生良好的读书习惯，教师应该充分运用激励机制。如果一个学生经过努力英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且学习情绪积极，继续努力以争取更好成绩。反之，则会丧失信心，失去兴趣。因此在教学中教师必须完善激励制度，用各种方式对学生进行激励，学生在激励中情绪高涨，学习兴趣会大大增加。
5、利用各种教学手段激发学生的学习兴趣
教学的具体实施过程体现在具体的教学手段上，丰富多样的教学手段可以使平淡的课堂变得丰富多彩、轻松愉快，进而能激发学生的学习兴趣。常采用的教学手段有：
（1）一首优美、动听的歌曲
"音乐是人生最大的快乐"。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。
（2）一个有趣好记的顺口溜
在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态，学生会从中体味到无穷乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。
（3）生动真实的情景对话
教师应该充分抓住学生渴望说的这种情绪体验，使每个学生都参与到这种说话训练中来，尽量让每个学生都开口说一说。让学生养成良好的学习英语的习惯，能综合灵活运用简单的交际用语，使每一个学生都在轻松快乐中学习，树立起自信心。
（4）自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，教师都可以花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。通过自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，掌握新知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
随着社会的发展和素质教育的深入，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，缩短课堂与生活的距离，让学生在类似生活的情景中轻松愉快地学习英语，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣和生活结合起来，才能使学生因为教学内容的吸引而兴奋起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。
关键词：高年级；英语学习；兴趣；培养方法
【中图分类号】G623.31
心理学研究表明：兴趣能驱使人接近自己所喜欢的对象，驱策人对事物进行钻研和探索，从事创新的、有趣的、或个人爱好的事。学习兴趣在学生的学习活动中起着重要的源动力作用。一个学生对学习有了兴趣，他就会积极主动地要求学、喜欢学和坚持学。对于小学生来说，由于他们年龄小，自制力差，在学习活动中常带有很大的盲目性，易受外界干扰，学习兴趣的培养就显得尤为重要。
根据小学高年级学生心理发展的特点，中年级英语的教学方法，如简单的跟读朗诵单词，小游戏等已经不能吸引他们，甚至会使他们产生厌恶、感觉幼稚等反感情绪。再加之高年级教材的难度加深，读、背、写、默的力度加大，更容易让学生感到英语学习枯燥乏味，困难较大。学生体会不到成功的乐趣，从而导致对英语学习失去兴趣。这样恶性循环，最终导致学生对英语这个科目产生畏惧心理，不愿学、不想学，甚至放弃对英语的学习。因此，在小学高年级英语的教学中，不仅要保质保量的完成教学任务，更要不断努力探索创新，结合小学高年级学生的特点，培养他们学习英语的兴趣，从而激发他们学习英语的热情，能够积极主动地进行英语学习，提高英语成绩。
1、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，才能真正赢得学生的尊重，尤其是小学高年级学生，他们的心理已逐步向成人化发展，对事物有自己个人的见解和想法，以往命令式的口吻和简单传授的教学方法已经不能满足他们学习的需要。教师必须通过交流来走入他们的内心世界，了解他们需要什么，能够接受什么，然后通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，从而产生积极的学习情绪和良好的心境。
2、营造宽松的学习氛围，激发高涨的学习情绪
少年儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、好动的天性，创造轻松活泼、宽松民主的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。高年级学生抽象思维已有明显发展但还不成熟，因此，在教学过程中还应该充分利用直观教具，设置情景，利用各种条件和环境，努力为学生创设问题场景和宽松的活动氛围，学生在自己感兴趣的活动中，在生动活泼的学习过程中，学习情绪高涨，兴趣倍增。
3、寻找榜样目标，培养积极情绪
榜样的作用是推动学生进步的一个重要发面。高年级学生对于榜样的选择已逐渐脱离低年级时的不切实际和盲目崇拜。那些真正在不同领域取得骄人成绩、受到世人景仰的人物，往往更能引起他们崇敬的情绪。在教学中应该注意充分发挥榜样对学生的这种引导、激励作用。
4、完善激励制度，让学生获得成功的体验
少年儿童有巨大的情感能量，只有在积极、主动地获得成功的情感体验中，他们才能更好地学习、实践、探索。为培养学生良好的读书习惯，教师应该充分运用激励机制。如果一个学生经过努力英语取得了好成绩，他就会认为英语是他学得好的一门课程，是他喜欢的课程，并会保持兴趣，且学习情绪积极，继续努力以争取更好成绩。反之，则会丧失信心，失去兴趣。因此在教学中教师必须完善激励制度，用各种方式对学生进行激励，学生在激励中情绪高涨，学习兴趣会大大增加。
5、利用各种教学手段激发学生的学习兴趣
教学的具体实施过程体现在具体的教学手段上，丰富多样的教学手段可以使平淡的课堂变得丰富多彩、轻松愉快，进而能激发学生的学习兴趣。常采用的教学手段有：
（1）一首优美、动听的歌曲
"音乐是人生最大的快乐"。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。
（2）一个有趣好记的顺口溜
在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以丰富的表情，幽默的语言，大方得体的教态，学生会从中体味到无穷乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣和热情。
（3）生动真实的情景对话
教师应该充分抓住学生渴望说的这种情绪体验，使每个学生都参与到这种说话训练中来，尽量让每个学生都开口说一说。让学生养成良好的学习英语的习惯，能综合灵活运用简单的交际用语，使每一个学生都在轻松快乐中学习，树立起自信心。
（4）自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，教师都可以花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。通过自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，掌握新知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
随着社会的发展和素质教育的深入，兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，缩短课堂与生活的距离，让学生在类似生活的情景中轻松愉快地学习英语，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣和生活结合起来，才能使学生因为教学内容的吸引而兴奋起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。只有这样，我们的英语教学才能更具科学性，才能更加符合语言学和儿童心理发展的规律，在全面提高学生素质的同时，让他们的个性得到最大限度的发展，培养出更多的符合新世纪需要的人才。