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在小学数学概念教学中,由于概念看不见、摸不着,学生理解困难.以“克与千克”为例,如何辨析质量单位及大小差异?直接导出概念,势必不符合学生的认知规律.为了引领学生从生活经历中积累数学经验,我们可借助于“问题驱动”来展开概念教学.
问题驱动,探究“克与千克”
【摘 要】
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在小学数学概念教学中,由于概念看不见、摸不着,学生理解困难.以“克与千克”为例,如何辨析质量单位及大小差异?直接导出概念,势必不符合学生的认知规律.为了引领学生从生活
【机 构】
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江苏省启东市长江小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2019年14期
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