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基于翻转课堂教学设计的探索与实践 ——以《地球自转的地理意义》教学为例
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年A2期
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摘 要： 地理课堂教学的有效性侧重从学生角度评价教学效果，旨在培养学生的创新思维能力和更深层次的学科能力，具体表现为学生在学习过程中有强烈的好奇心，能大胆质疑，主动提出见解，能灵活地、具有创造性地解决实际生活中碰到的种种地理问题。本文以《如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪》教学为例，从学生对学习内容的逻辑把握、创新意识的养成、学习过程的意义建构及认知结构再转化四方面，阐述思维导图创新地理课
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摘 要： 有效课堂是一种较新的教育理念，于二十世纪八十年代提出，以学生是否从课堂受益及取得何种进步，作为衡量课堂有效性的唯一标准。然而，当前课堂教学中有效性普遍缺失，课堂教学效率低下，浮于形式，严重阻碍教学目标的实现，不利于学生的全面发展和综合素质的整体提高。 关键词： 初中思想品德 有效课堂 教学设计 实施反思 思想品德课程作为中学生品德教育的主要来源，显得尤为重要。那么，如何提高初中思想品
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摘 要： 本文从四个方面论述了新课改形势下的初中历史课堂教学：更新教育教学理念，运用现代化教学手段，运用自主探究教学方式，采用多元化评价方式。 关键词： 初中历史教学 教学观念 自主探究 多元化评价 由于受传统教学观念的影响，现在一些教师仍然推行违背教学规律的教学模式和方法：以教师为中心，忽视学生的主体地位，课堂上占据大部分时间，搞“一言堂”、“满堂灌”。这样的教学方式学生的人格得不到尊重，学
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“七五”以来,我局坚持以经济建设为中心,以改革开放为动力,以市场需求为导向,以科技进步为手段,紧密结合我局实际,提出和实施了“煤炭生产、新井开发、多种经营‘三个主体
本研究以新疆杨(Populus alba L.var. pyramidalis.)为材料,在建立无菌快繁体系的基础上,利用组培苗茎段诱导愈伤组织,进而就不同起始材料原生质体分离、纯化技术进行了探讨,
摘 要： 新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，而终身学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育应该唤起学生的学习需求。在中学地理教学中开展地理实验教学，一方面可以激发学生学习兴趣和培养学生实践能力，另一方面能更好地实现知识目标，提高教学质量，优化教学效果。 关键词： 地理实验 教学设计 基本模式 一、地理实验的界定 地理实验可分为广义的地理实验和狭义的地理实验。广义的地理
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本论文采用红锥8年生生长优良单株和家系原株及其子代作为材料，进行了不同单株主要性状的变异研究、红锥主要性状的遗传力及相关性分析及优良单株的综合选择三方面的研究，旨在
摘 要： 本文以一道电学物理题为例，利用绘图软件制作U-I图、电路图、局部放大图，把两个抽象的问题运用图像解析法进行展示，甚至突出过程的细节部分，能相对准确地表现图像中的点、线、面、形情景，从而简化问题路径，直击教学目标。 关键词： 物理教学 图像解析法 分析过程 图像解析法由于其直观、形象，使得一些抽象、深奥的物理概念变得简洁明了，在物理课堂教学中易于学生理解。而传统的课堂教学由于受到多媒体
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摘 要： 地理是一门实践性很强的学科，“情景—问题探究”教学法在地理教学中独显神通。在课堂中应用教学案例可以在很大程度上弥补教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密结合。 关键词： 案例运用 地理课堂 情景—问题探究 20世纪初，哈佛大学创造了“情景—问题探究”教学法，即围绕一定的培训目的将实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例，通过独
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