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摘要：古人常说：三岁看大，七岁看老。幼儿教育是人的个体发展的重要阶段，大家所熟知的“伟大的人民教育家”陶行知先生曾说过：“我们深信教育是国家的万年根本大计；国家是大家的，爱国是每个人的本分。”强调幼儿阶段教育的重要性，重视研究和开展幼儿阶段的爱国主义教育的方法与实践，是陶行知先生对于幼儿阶段的教育思想之一，也是我们每一位学前教育工作者应有的理念。
关键词：爱国主义教育；重要性；内容和实践
教育先驱陶行知先生，不但是伟大的人民教育家，更是著名的爱国教育者，早在他创办中国第一所幼儿园：“南京燕子矶幼儿园”之前，陶先生就主张反对帝国主义文化侵略，收教育权利，推动教育改进；后赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。在他生命的最后100天，他还在工厂、学校、机关、广场发表爱国演讲100余次，可见其对爱国主义教育的重视。
一、 幼儿阶段导入爱国主义教育的重要性
幼儿期主要指的是3～6岁年龄阶段，这个时期是一个人的教育与发展的重要而特殊的阶段。儿童从3岁开始，心理发展不再单纯局限于具体形象的实物，其对于抽象的形态意识的认知也逐渐开始萌发，此阶段是人格健全的关键期。“人之初，性本善”，在孩童之幼儿期，进行爱国主义教育，是我们年轻教师需要强化展开分析和研究的重要课题，也是社会主义教育工作的重点之一。
二、 幼儿阶段爱国主义教育的内容
在幼儿园中实施爱国主义教育一直以来都是一个颇具争议的话题，许多人觉得爱国主义是一个抽象的概念，在幼儿阶段进行爱国主义教育是不可取的。其实，根据幼儿的年龄特点、心理发展程度和接受能力，从可实施角度考虑，大致可分为如下几点内容：
1. 热爱祖国的教育；让孩子们了解我们的祖国，了解我们中华民族，树立身为中国人的自豪感。
2. 热爱家乡的教育；让孩子们了解自己的家乡，了解地方民风民俗，培养对家乡故土的归属感。
3. 热爱集体的教育；让孩子们了解集体大家庭，了解集体生活规则，养成集体利益最高的意识。
三、 幼儿阶段爱国主义教育的实践
（一） 热爱祖国的教育
从日常上说，我们幼儿园每周一次的升旗仪式，就是最好最直接的爱祖国的教育。此外我们有《祖国好大啊》的主题，告诉孩子们，我们的祖国是一个幅员辽阔，历史悠久的文明古国。我们有万里长城、丝绸之路、珠穆朗玛峰、故宫、天安門、长江，我们的汉语是世界上说得最多的语言，……
每每说到这些，孩子们都会争先恐后地告诉大家我们中国的世界之最。通过这些课程等实践活动，孩子们认识到了祖国的伟大，也认识到自己是伟大祖国的一员，萌发了作为一个中国人的爱国情感。
（二） 热爱家乡的教育
写这篇文章的时候正逢中秋佳节，孩子们来到学校就会说起昨天在家吃了芋头、鸭子、螃蟹，当然最多的就是吃了月饼，还有孩子说吃的是长发肉月饼（苏州特产）。我就逐个地问了下小朋友，吃芋头的老家是广东的，吃鸭子的老家是福建的，吃螃蟹大多是江苏的，还有说吃长发肉月饼的，是苏州的孩子。问为什么要吃这个呀，回答都是“我们老家中秋都吃这个的”，我听完告诉孩子：“这个就是你们家乡的风俗呀。我们的祖国很大很大，有56个民族，每个地方有各自的习俗。我们现在在苏州，中秋吃肉月饼、大闸蟹。”孩子们听了，立马就异口同声地说“是阳澄湖大闸蟹”。对家乡的民俗的热爱由此见长，从具体形象的实物中感受到家乡的美好。
（三） 热爱集体的教育
在集体教育方面，陶行知先生认为集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
大家一起上课，一起作息，一起活动，一起睡午觉等，首先就形成了一种集体生活模式，小朋友们潜移默化地认识到，自己是大家的一员，是班级的一员，身体力行都是要跟着集体，随着幼儿身心发展，集体认知与集体归属感的意识在萌生。这个阶段的集体教育是非常重要的。
从班级到学校，从企业到社区，从家乡到国家，集体教育是爱国主义教育的重要组成部分之一。
①集体意识的萌发——认识到自己是集体中的一员。
②集体归属感的建立——作为集体中的一员遵守集体规则。
③集体荣誉感的建立——为集体荣誉做出努力和奋斗。
上面这个过程，是幼儿阶段集体教育的重要内容和目标，也是幼儿阶段爱国主义教育不可或缺的重要组成部分。
四、 爱国主义教育对工作的启示
在平时的教育工作中，其实很难有时间能静下心来思考这么多。对于孩子们的日常教育，我们有详细的课程课时安排，一字不差、一句不漏地给孩子们讲完，并不是我们教育工作的终点。陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”
爱国、爱家、爱集体的教育，应该排在任何教育之前，应该作为“幼儿之初”的教育。在今后的教育工作中，我们也应该更多地开展这样的活动，同样让家长们也更多地参与进来，以家园互动的形式，增加小朋友们学习和接触正能量的机会，提升家长对于爱国主义教育重要性的认识，强化“家园联动”，让小朋友们得到更好的身心发展，而我们作为教育工作者，应该向陶行知先生学习，坚定我们的教育信念，提升意识，为祖国的未来，培养更多爱国爱家爱集体的花朵。
参考文献：
[1]教育部基础教育司编写.幼儿园教育指导纲要[S].
[2]陶行知著.陶行知文集[M].江苏教育出版社.
[3]周洪宇著.开拓与创建陶行知与中国现代教育改革[J].山东教育出版社.
[4]潘冷云著.陶行知生活教育理论与教育实践的启示[J].复旦大学出版社.
作者简介：
陈洁，江苏省苏州市，苏州相城区玉成第一幼儿园。
关键词：爱国主义教育；重要性；内容和实践
教育先驱陶行知先生，不但是伟大的人民教育家，更是著名的爱国教育者，早在他创办中国第一所幼儿园：“南京燕子矶幼儿园”之前，陶先生就主张反对帝国主义文化侵略，收教育权利，推动教育改进；后赴各地开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。在他生命的最后100天，他还在工厂、学校、机关、广场发表爱国演讲100余次，可见其对爱国主义教育的重视。
一、 幼儿阶段导入爱国主义教育的重要性
幼儿期主要指的是3～6岁年龄阶段，这个时期是一个人的教育与发展的重要而特殊的阶段。儿童从3岁开始，心理发展不再单纯局限于具体形象的实物，其对于抽象的形态意识的认知也逐渐开始萌发，此阶段是人格健全的关键期。“人之初，性本善”，在孩童之幼儿期，进行爱国主义教育，是我们年轻教师需要强化展开分析和研究的重要课题，也是社会主义教育工作的重点之一。
二、 幼儿阶段爱国主义教育的内容
在幼儿园中实施爱国主义教育一直以来都是一个颇具争议的话题，许多人觉得爱国主义是一个抽象的概念，在幼儿阶段进行爱国主义教育是不可取的。其实，根据幼儿的年龄特点、心理发展程度和接受能力，从可实施角度考虑，大致可分为如下几点内容：
1. 热爱祖国的教育；让孩子们了解我们的祖国，了解我们中华民族，树立身为中国人的自豪感。
2. 热爱家乡的教育；让孩子们了解自己的家乡，了解地方民风民俗，培养对家乡故土的归属感。
3. 热爱集体的教育；让孩子们了解集体大家庭，了解集体生活规则，养成集体利益最高的意识。
三、 幼儿阶段爱国主义教育的实践
（一） 热爱祖国的教育
从日常上说，我们幼儿园每周一次的升旗仪式，就是最好最直接的爱祖国的教育。此外我们有《祖国好大啊》的主题，告诉孩子们，我们的祖国是一个幅员辽阔，历史悠久的文明古国。我们有万里长城、丝绸之路、珠穆朗玛峰、故宫、天安門、长江，我们的汉语是世界上说得最多的语言，……
每每说到这些，孩子们都会争先恐后地告诉大家我们中国的世界之最。通过这些课程等实践活动，孩子们认识到了祖国的伟大，也认识到自己是伟大祖国的一员，萌发了作为一个中国人的爱国情感。
（二） 热爱家乡的教育
写这篇文章的时候正逢中秋佳节，孩子们来到学校就会说起昨天在家吃了芋头、鸭子、螃蟹，当然最多的就是吃了月饼，还有孩子说吃的是长发肉月饼（苏州特产）。我就逐个地问了下小朋友，吃芋头的老家是广东的，吃鸭子的老家是福建的，吃螃蟹大多是江苏的，还有说吃长发肉月饼的，是苏州的孩子。问为什么要吃这个呀，回答都是“我们老家中秋都吃这个的”，我听完告诉孩子：“这个就是你们家乡的风俗呀。我们的祖国很大很大，有56个民族，每个地方有各自的习俗。我们现在在苏州，中秋吃肉月饼、大闸蟹。”孩子们听了，立马就异口同声地说“是阳澄湖大闸蟹”。对家乡的民俗的热爱由此见长，从具体形象的实物中感受到家乡的美好。
（三） 热爱集体的教育
在集体教育方面，陶行知先生认为集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
大家一起上课，一起作息，一起活动，一起睡午觉等，首先就形成了一种集体生活模式，小朋友们潜移默化地认识到，自己是大家的一员，是班级的一员，身体力行都是要跟着集体，随着幼儿身心发展，集体认知与集体归属感的意识在萌生。这个阶段的集体教育是非常重要的。
从班级到学校，从企业到社区，从家乡到国家，集体教育是爱国主义教育的重要组成部分之一。
①集体意识的萌发——认识到自己是集体中的一员。
②集体归属感的建立——作为集体中的一员遵守集体规则。
③集体荣誉感的建立——为集体荣誉做出努力和奋斗。
上面这个过程，是幼儿阶段集体教育的重要内容和目标，也是幼儿阶段爱国主义教育不可或缺的重要组成部分。
四、 爱国主义教育对工作的启示
在平时的教育工作中，其实很难有时间能静下心来思考这么多。对于孩子们的日常教育，我们有详细的课程课时安排，一字不差、一句不漏地给孩子们讲完，并不是我们教育工作的终点。陶行知说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”
爱国、爱家、爱集体的教育，应该排在任何教育之前，应该作为“幼儿之初”的教育。在今后的教育工作中，我们也应该更多地开展这样的活动，同样让家长们也更多地参与进来，以家园互动的形式，增加小朋友们学习和接触正能量的机会，提升家长对于爱国主义教育重要性的认识，强化“家园联动”，让小朋友们得到更好的身心发展，而我们作为教育工作者，应该向陶行知先生学习，坚定我们的教育信念，提升意识，为祖国的未来，培养更多爱国爱家爱集体的花朵。
参考文献：
[1]教育部基础教育司编写.幼儿园教育指导纲要[S].
[2]陶行知著.陶行知文集[M].江苏教育出版社.
[3]周洪宇著.开拓与创建陶行知与中国现代教育改革[J].山东教育出版社.
[4]潘冷云著.陶行知生活教育理论与教育实践的启示[J].复旦大学出版社.
作者简介：
陈洁，江苏省苏州市，苏州相城区玉成第一幼儿园。