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角色扮演在现今的英语会话教学当中是比较普遍使用的一种教学方法。对于正处在英语学习阶段的初中生来说，角色扮演可以极好地激发学生学习英语的兴趣并帮助他们更快更有效地掌握学习重点。角色扮演在初中英语会话教学当中能够起到很好的辅助作用。
一、会话教学模式
1. 会话教学目的
在教育与经济全球化的今天，外语应用日益频繁，初中是英语学习的初级阶段，为了更好地培养学生的语言交互能力，听力与口语所组成的会话教学成为了越来越多英语教师所青睐的教学方法。会话教学在英语教学当中的作用是十分大的，可以帮助学生加深对语法的学习与理解，锻炼语言组织能力，精炼信息与沟通表达能力。会话教学过程中教师应当以学生为主体，教师处在引导的位置辅以指导。
2. 教学模式
会话教学当中，目前的教师受制于固化思想，没有有效的教育方法来更好地来进行会话教学，还是维持那一套老办法：讲重点，学生强行记忆。这个过程对于学生是痛苦和枯燥的，学习效率低下，学生对于英语学习的兴趣无法得到有效培养。
然而，角色扮演能够帮助学生在真实的环境中进行英语学习。角色扮演分为两种模式：一种为学生交互模式，即相互扮演一位提问者，一位则是解题者，通过提问与解答问题来加深知识的理解与记忆。另一种则是模仿特定的人或事物，设身处地地从其角度来与其他的扮演者进行交互，有利于从另外一个角度来思考问题，从而有效地理解文中观点与所要掌握的知识。
二、角色扮演的环节设计
要想让角色扮演在英语会话中取得良好的作用，其角色扮演各个环节的设计应当周全考虑。
1. 了解学生会话程度，合理安排相应角色
角色扮演是由一个个小团队合作完成的，由于每一位学生的会话能力不同，性格差异也比较大，有的学生害羞，有的活泼，有的性子慢。教师在角色扮演划分小组时应当充分考虑学生的英语水平和性格特点，让角色扮演的小组在尽量做到处在同一个英语水平上，同时让性格活泼的学生与害羞的学生组合，这样可以调动害羞类型的学生积极参与，在协同学习中克服害羞等个性不足。因此，划分小组是角色扮演第一个环节，也是关乎成败的重要环节。
2. 教师做好引导工作
在布置角色扮演的任务后，教师们应当引导好学生有的放矢地做好准备，协调好小组成员之间的工作，避免学生做无用功。教师可以让他们自己进行职务摊派，做好任务分工，在分工的同时还要兼顾合作，让小组成员充分合作，高质量地完成角色扮演和表演任务。
3. 话题选择应兼顾书本
角色扮演的话题应该兼顾课本知识，教师可以预先选取能够融入表演话题的重要知识点，并按应用需求类别来提出建议，以方便学生合理分配角色时进行话题设计和剧本台词编写。这样，学生在角色扮演的过程中就能不断加深对书本内容的理解，对知识点的掌握才会游刃有余，在创作中学习，在表演中提升。
4. 角色扮演的环境氛围尽量真实
角色扮演不是学生扮演角色，然后按照剧本上的语句读上一边或是背上一遍就行了。这还不够，角色扮演时学生所处的语言环境应当贴近剧本。会话不是独立的个体，它是存于社会文化背景当中的，所以学生角色扮演时，其所处的语言环境应当尽量真实。例如初中英语教材上第一节课内容是学习礼貌用语，教师们在学生角色扮演时可以将会话场地选在校门口、教师办公室、食堂等地方。在这些地方，学生就可以仿照书本上的会话环节进行角色扮演。这样在这个比较真实的语言环境当中，学生的角色扮演才能充分融入所扮演的角色当中，对于知识的理解才可能更加深刻。
三、角色扮演时应注意的事项
为了更好地达到角色扮演预期的效果，除以上几点之外，还应当注意以下几点：
1. 角色扮演应当尊重学生的意愿，不可以以任何要求强迫学生参与。
2. 角色扮演时应当根据学生的基本情况合理分配角色。
3. 由于角色扮演有多种角色选择，而由于学生的喜好，在选择选择角色时会有一定的倾向性，所以在发生有角色没人扮演，几个人争一个角色时，教师应当做好协调工作，引导学生不要争执，可以相互协调解决角色分配问题，对于没人扮演的角色，教师应当多多鼓励学生，让他们尝试各种不同的角色。还可以让学生们相互互换角色，这也一样可以解决角色扮演中出现争执的问题。
4. 在角色扮演的过程当中，教师们应当严格控制监督活动过程，保证学生们能够人人参与并高质量地完成教学任务。角色扮演属于课外活动，是课内教学的延伸、拓展与加强。教师可以通过如今发达的网络在课外监督学生任务的完成情况，如通过QQ群等时下流行的即时通讯软件创建属于班级的班级群，一方面可以监管学生的任务完成情况，又可以通过其易于沟通的特点对学生在角色扮演时所遇到的难题提供及时的帮助。
初中阶段对学生培养英语学习兴趣来说非常重要，英语教学的最终目的则是让学生具备用英语和说英语的能力。角色扮演在英语会话教学中有着举足轻重的作用，不仅有效地激发学生积极参与口语训练，同时还可促进学生口语交际习惯的培养，对学生来说意义重大。
一、会话教学模式
1. 会话教学目的
在教育与经济全球化的今天，外语应用日益频繁，初中是英语学习的初级阶段，为了更好地培养学生的语言交互能力，听力与口语所组成的会话教学成为了越来越多英语教师所青睐的教学方法。会话教学在英语教学当中的作用是十分大的，可以帮助学生加深对语法的学习与理解，锻炼语言组织能力，精炼信息与沟通表达能力。会话教学过程中教师应当以学生为主体，教师处在引导的位置辅以指导。
2. 教学模式
会话教学当中，目前的教师受制于固化思想，没有有效的教育方法来更好地来进行会话教学，还是维持那一套老办法：讲重点，学生强行记忆。这个过程对于学生是痛苦和枯燥的，学习效率低下，学生对于英语学习的兴趣无法得到有效培养。
然而，角色扮演能够帮助学生在真实的环境中进行英语学习。角色扮演分为两种模式：一种为学生交互模式，即相互扮演一位提问者，一位则是解题者，通过提问与解答问题来加深知识的理解与记忆。另一种则是模仿特定的人或事物，设身处地地从其角度来与其他的扮演者进行交互，有利于从另外一个角度来思考问题，从而有效地理解文中观点与所要掌握的知识。
二、角色扮演的环节设计
要想让角色扮演在英语会话中取得良好的作用，其角色扮演各个环节的设计应当周全考虑。
1. 了解学生会话程度，合理安排相应角色
角色扮演是由一个个小团队合作完成的，由于每一位学生的会话能力不同，性格差异也比较大，有的学生害羞，有的活泼，有的性子慢。教师在角色扮演划分小组时应当充分考虑学生的英语水平和性格特点，让角色扮演的小组在尽量做到处在同一个英语水平上，同时让性格活泼的学生与害羞的学生组合，这样可以调动害羞类型的学生积极参与，在协同学习中克服害羞等个性不足。因此，划分小组是角色扮演第一个环节，也是关乎成败的重要环节。
2. 教师做好引导工作
在布置角色扮演的任务后，教师们应当引导好学生有的放矢地做好准备，协调好小组成员之间的工作，避免学生做无用功。教师可以让他们自己进行职务摊派，做好任务分工，在分工的同时还要兼顾合作，让小组成员充分合作，高质量地完成角色扮演和表演任务。
3. 话题选择应兼顾书本
角色扮演的话题应该兼顾课本知识，教师可以预先选取能够融入表演话题的重要知识点，并按应用需求类别来提出建议，以方便学生合理分配角色时进行话题设计和剧本台词编写。这样，学生在角色扮演的过程中就能不断加深对书本内容的理解，对知识点的掌握才会游刃有余，在创作中学习，在表演中提升。
4. 角色扮演的环境氛围尽量真实
角色扮演不是学生扮演角色，然后按照剧本上的语句读上一边或是背上一遍就行了。这还不够，角色扮演时学生所处的语言环境应当贴近剧本。会话不是独立的个体，它是存于社会文化背景当中的，所以学生角色扮演时，其所处的语言环境应当尽量真实。例如初中英语教材上第一节课内容是学习礼貌用语，教师们在学生角色扮演时可以将会话场地选在校门口、教师办公室、食堂等地方。在这些地方，学生就可以仿照书本上的会话环节进行角色扮演。这样在这个比较真实的语言环境当中，学生的角色扮演才能充分融入所扮演的角色当中，对于知识的理解才可能更加深刻。
三、角色扮演时应注意的事项
为了更好地达到角色扮演预期的效果，除以上几点之外，还应当注意以下几点：
1. 角色扮演应当尊重学生的意愿，不可以以任何要求强迫学生参与。
2. 角色扮演时应当根据学生的基本情况合理分配角色。
3. 由于角色扮演有多种角色选择，而由于学生的喜好，在选择选择角色时会有一定的倾向性，所以在发生有角色没人扮演，几个人争一个角色时，教师应当做好协调工作，引导学生不要争执，可以相互协调解决角色分配问题，对于没人扮演的角色，教师应当多多鼓励学生，让他们尝试各种不同的角色。还可以让学生们相互互换角色，这也一样可以解决角色扮演中出现争执的问题。
4. 在角色扮演的过程当中，教师们应当严格控制监督活动过程，保证学生们能够人人参与并高质量地完成教学任务。角色扮演属于课外活动，是课内教学的延伸、拓展与加强。教师可以通过如今发达的网络在课外监督学生任务的完成情况，如通过QQ群等时下流行的即时通讯软件创建属于班级的班级群，一方面可以监管学生的任务完成情况，又可以通过其易于沟通的特点对学生在角色扮演时所遇到的难题提供及时的帮助。
初中阶段对学生培养英语学习兴趣来说非常重要，英语教学的最终目的则是让学生具备用英语和说英语的能力。角色扮演在英语会话教学中有着举足轻重的作用，不仅有效地激发学生积极参与口语训练，同时还可促进学生口语交际习惯的培养，对学生来说意义重大。