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为了搞好初中音乐教学，我总结我的教学经验，提炼出了以下方法，与大家分享。
一、以学生为主体、老师为主导
教学活动是师生双方共同参与的过程，在教学过程、教学内容和师生关系三个重要的教学因素中，如果缺乏师生之间的互动交流，那么音乐课教学就会是枯燥乏味，老师讲的学生不愿意听，学生想听的老师又不清楚，既不能很好展开教学，又不能深入下去。这就需要教师不断更新教育理念，创设良好的课堂环境，营造和谐融洽的师生关系。
教师可以把学生分成若干学习小组，把具体任务分给小组，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，并能把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给同学，让同学们积极讨论，在这个过程中，学生积极参与，老师作为主导的角色，适时地加入其中并进行指导。也可以根据学生们自己搜集掌握的资料，自己的讨论结果，成立一个档案库，把学生自己的资料整理起来在进行互相学习，也可以让同学们自己把自己所收集到信息和讨论的结果介绍给同学们。一方面，学生查找资料、讨论问题的过程本身就是一个主动学习的过程，这样就丰富了自己的音乐知识，又开拓了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，又挖掘了音乐的内涵。另一方面，学生讨论讲解的过程，是对知识理解的加深，并且同龄人的讲解更贴近学生们内心，易于接受，这样提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，给学生充分展示自己的舞台，增加他们的自信心和学习的激情，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
二、运用多种教学工具进行教学，注重教学中的立体效果
音乐从本质上来说是一种听觉艺术。先有听觉上的效果，再有心理上的感知，后才能有所联想，进一步发挥想象，从而才有审美的提高，情操的陶冶。因此，音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。既然如此，们就可以先在“听”上下功夫，让学生能主动的被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步，最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”，它集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪，更别说引起共鸣了。在教学中若采用多媒体，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生的情趣就会被牢牢地抓住，他们会被优美的旋律所吸引，为明朗的草原气息所陶醉。在观看画面，聆听音乐之中你就会一下子明白音乐表现的事物。当然，并非只有多媒体才可实现“视听同步”，也可以采用录像、投影仪、音响等多种措施，只要组合得好，效果同样不错。
三、适当地进行现场演奏的欣赏
每学期可适当进行几次教师亲自演奏的欣赏课，这样做会收到事半功倍的效果。因为人的审美感受首先起源于对美的事物的直接感受，现场演奏的形式能从外在吸引和打动学生，让他们从听觉上有一个直观的感受，使其产生强烈的听觉印象，同时令他们的情感有所触动，这种满含着情感的想象和理解力，对于音乐欣赏这种自由的活动可以使课堂达到和谐的状况，让他们不自觉地就进入某种情景，外在上有所发现，内在中有所领悟。这种对美感的个人直觉，对于学生来说可能非常重要。目前不少学生可能在课外接受了辅导班的某些专业音乐教育，也可以请这些受过专业教育的学生来做现场的演奏和讲解，对演奏者是一个提高和激励，对于欣赏者也能提高他们的兴趣，两者都将有很好的教育效果。
四、善于运用情景导入，适时激活学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学习音乐的重要动力，培养音乐兴趣是音乐新课程的任务和目标之一。现在，我们以李焕之的《春节序曲》（人教版七年级下册）为例，介绍一下为学生营造教学氛围、激发学习兴趣的一些方法。
在上课开始之前，教师可以准备一些红绸带、锣鼓等作为辅助教学的道具。在音乐课堂上，教师播放音乐的同时，熟悉并教导学生熟悉音乐的节奏，然后教一部分同学一起挥动红绸带学习跳扭秧歌，再让部分学生在一旁敲锣打鼓伴奏，这样引起学生兴趣，也能更好地进行课堂，使学生更容易理解这个音乐作品。如果是欣赏歌曲《红旗飘飘》，可以先播放中国运动健儿在奥运会上的摘金夺银的精彩画面，以及站在领奖台上的运动员注视着国旗冉冉升起时激动人心的画面，然后以此来启发学生，此时立刻，学生们热情高涨，喜笑颜开，教室里充满了一种欢天喜地的气氛。这样一来，就极大地调动了学生的积极性，激发参与音乐活动的兴趣。
五、鼓励畅所欲言，发表自己看法
对于一首经典的歌曲，它的旋律、主题和带给人美的感受是难以用简单的词汇言明的，甚至不同人会有不同人的见解。对于歌曲的主题也可以让大家在合理引导的情况下畅所欲言，对诗歌主题的了解掌握的过程，不仅可以捕捉音乐形象，而且采用自主学习讨论的形式也会给课堂注入新的活力，提高聆听质量，调动学生的参与积极性性，充分发挥学生在课堂的主体作用。所以，在欣赏过程中，教师应注重学生“说”的参与，要引导学生大胆的说出听过歌曲之后的感受，提高学生的欣赏音乐能力和语言表达能力。如，在欣赏古琴曲《流水》后引导学生谈谈你听到了什么，想到了什么，有什么感受，学生们畅所欲言。甚至可以给同学们介绍几首古诗，讲几个典故，让他们配合理解。有的人说：“感受到了清澈的潺潺流水。”有的说：“体会到了江河的奔腾，波涛汹涌、惊涛骇浪。”还有的说：“听出了江水远自天上来的气势。”还有的说“通过欣赏《流水》，想到伯牙钟子期‘高山流水’的故事，感受到浓浓的同学情谊。”……大家你一言我一语，聊得热火朝天。
总结
提高中小学教学水平是重要而且必要的，但是方法确实多样的，我们要根据具体的情况适当地采用相应的方法，树立学生主体的教学理念，运用多种教学媒介，适当进行课堂导入，对主题反复歌唱等等，都是行之有效的措施。
一、以学生为主体、老师为主导
教学活动是师生双方共同参与的过程，在教学过程、教学内容和师生关系三个重要的教学因素中，如果缺乏师生之间的互动交流，那么音乐课教学就会是枯燥乏味，老师讲的学生不愿意听，学生想听的老师又不清楚，既不能很好展开教学，又不能深入下去。这就需要教师不断更新教育理念，创设良好的课堂环境，营造和谐融洽的师生关系。
教师可以把学生分成若干学习小组，把具体任务分给小组，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，并能把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给同学，让同学们积极讨论，在这个过程中，学生积极参与，老师作为主导的角色，适时地加入其中并进行指导。也可以根据学生们自己搜集掌握的资料，自己的讨论结果，成立一个档案库，把学生自己的资料整理起来在进行互相学习，也可以让同学们自己把自己所收集到信息和讨论的结果介绍给同学们。一方面，学生查找资料、讨论问题的过程本身就是一个主动学习的过程，这样就丰富了自己的音乐知识，又开拓了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，又挖掘了音乐的内涵。另一方面，学生讨论讲解的过程，是对知识理解的加深，并且同龄人的讲解更贴近学生们内心，易于接受，这样提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，给学生充分展示自己的舞台，增加他们的自信心和学习的激情，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
二、运用多种教学工具进行教学，注重教学中的立体效果
音乐从本质上来说是一种听觉艺术。先有听觉上的效果，再有心理上的感知，后才能有所联想，进一步发挥想象，从而才有审美的提高，情操的陶冶。因此，音乐欣赏的学习，必须通过“听”，通过反复的“听”，不只一般的感知的“听”，还要达到理性的“听”，甚至达到审美意义的“听”。既然如此，们就可以先在“听”上下功夫，让学生能主动的被“听”吸引住，而后才有“被教育”的可能，这是音乐欣赏实施美育的第一步。要实施此第一步，最佳方式就是采用多媒体教学。多媒体可谓音乐教学之“核武器”，它集视、听、唱、赏于一体，能全方位地满足听众的感官刺激，给人以巨大的震撼力，实现高标准的视听同步。例如，欣赏《草原上升起不落的太阳》时，由于歌曲意境较成人化，学生很难体会这种情绪，更别说引起共鸣了。在教学中若采用多媒体，当前奏响起时，画面便展现出草原那苍茫辽阔之美，还有如白云般的羊群，强悍奔跑的骏马，绿毯上星星点点的帐篷，在一轮红日的映衬下，如诗如画，再加上雄浑、嘹亮的歌声，学生的情趣就会被牢牢地抓住，他们会被优美的旋律所吸引，为明朗的草原气息所陶醉。在观看画面，聆听音乐之中你就会一下子明白音乐表现的事物。当然，并非只有多媒体才可实现“视听同步”，也可以采用录像、投影仪、音响等多种措施，只要组合得好，效果同样不错。
三、适当地进行现场演奏的欣赏
每学期可适当进行几次教师亲自演奏的欣赏课，这样做会收到事半功倍的效果。因为人的审美感受首先起源于对美的事物的直接感受，现场演奏的形式能从外在吸引和打动学生，让他们从听觉上有一个直观的感受，使其产生强烈的听觉印象，同时令他们的情感有所触动，这种满含着情感的想象和理解力，对于音乐欣赏这种自由的活动可以使课堂达到和谐的状况，让他们不自觉地就进入某种情景，外在上有所发现，内在中有所领悟。这种对美感的个人直觉，对于学生来说可能非常重要。目前不少学生可能在课外接受了辅导班的某些专业音乐教育，也可以请这些受过专业教育的学生来做现场的演奏和讲解，对演奏者是一个提高和激励，对于欣赏者也能提高他们的兴趣，两者都将有很好的教育效果。
四、善于运用情景导入，适时激活学生兴趣
兴趣是最好的老师，是学习音乐的重要动力，培养音乐兴趣是音乐新课程的任务和目标之一。现在，我们以李焕之的《春节序曲》（人教版七年级下册）为例，介绍一下为学生营造教学氛围、激发学习兴趣的一些方法。
在上课开始之前，教师可以准备一些红绸带、锣鼓等作为辅助教学的道具。在音乐课堂上，教师播放音乐的同时，熟悉并教导学生熟悉音乐的节奏，然后教一部分同学一起挥动红绸带学习跳扭秧歌，再让部分学生在一旁敲锣打鼓伴奏，这样引起学生兴趣，也能更好地进行课堂，使学生更容易理解这个音乐作品。如果是欣赏歌曲《红旗飘飘》，可以先播放中国运动健儿在奥运会上的摘金夺银的精彩画面，以及站在领奖台上的运动员注视着国旗冉冉升起时激动人心的画面，然后以此来启发学生，此时立刻，学生们热情高涨，喜笑颜开，教室里充满了一种欢天喜地的气氛。这样一来，就极大地调动了学生的积极性，激发参与音乐活动的兴趣。
五、鼓励畅所欲言，发表自己看法
对于一首经典的歌曲，它的旋律、主题和带给人美的感受是难以用简单的词汇言明的，甚至不同人会有不同人的见解。对于歌曲的主题也可以让大家在合理引导的情况下畅所欲言，对诗歌主题的了解掌握的过程，不仅可以捕捉音乐形象，而且采用自主学习讨论的形式也会给课堂注入新的活力，提高聆听质量，调动学生的参与积极性性，充分发挥学生在课堂的主体作用。所以，在欣赏过程中，教师应注重学生“说”的参与，要引导学生大胆的说出听过歌曲之后的感受，提高学生的欣赏音乐能力和语言表达能力。如，在欣赏古琴曲《流水》后引导学生谈谈你听到了什么，想到了什么，有什么感受，学生们畅所欲言。甚至可以给同学们介绍几首古诗，讲几个典故，让他们配合理解。有的人说：“感受到了清澈的潺潺流水。”有的说：“体会到了江河的奔腾，波涛汹涌、惊涛骇浪。”还有的说：“听出了江水远自天上来的气势。”还有的说“通过欣赏《流水》，想到伯牙钟子期‘高山流水’的故事，感受到浓浓的同学情谊。”……大家你一言我一语，聊得热火朝天。
总结
提高中小学教学水平是重要而且必要的，但是方法确实多样的，我们要根据具体的情况适当地采用相应的方法，树立学生主体的教学理念，运用多种教学媒介，适当进行课堂导入，对主题反复歌唱等等，都是行之有效的措施。