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【摘 要】
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【摘 要】写作材料性的议论文，提炼观点的方法有：第一，根据事物之间的多种联系运用发散思维提炼观点；第二，根据材料中不同角色的表现来提炼观点；第三，根据材料蕴含意义的对立性特点从正反两面提炼观点；第四，根据材料所表现出来的不同意义提炼观点。 【关键词】议论文 提炼观点 材料 方法 一则材料，无论是书面的，还是口头的，无论是生活画面，还是影视镜头，如果我们从不同的层面和角度考虑，从中所提炼的观
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2010年12期
其他文献
【摘 要】所谓留白,就是在作品中留下令人无限遐想的空间,让人放飞思维、创造美好的意境。语文课本中有许多这样的留白,只要教师细心寻找、用心挖掘,这些留白都可以成为训练学生想象作文的绝好题材。 【关键词】留白 想象作文 课本 题材 一、巧用插图,填充“留白” 插图是无声的立体语言,是让人产生无限想象的空间。在教学中,我们可以巧妙借助文中的插图结合文本进行合理想象,作适当的填白:先引导学生对插
【摘要】辛弃疾是我国南宋爱国诗人和词人之一,其诗词中却不乏与酒相关的名篇佳作,从中流露出的苦闷情结,对研究辛弃疾的性格和思想,有着重要的意义。 【关键词】辛弃疾诗酒苦闷情结 一、传奇坎坷的英雄之途 铁板铜琶,继东坡高唱大江东去;美芹悲黍,冀南宋莫随鸿雁南飞。的确,稼轩之词,或作窾坎镗鞳愤激不平之声,或发豪气洋溢力扭乾坤之音;或抒沉郁顿挫壮志难酬之情,或叹缱绻悱恻人生苦短之悲,近千年来
【摘 要】苏轼的《江城子·十年生死两茫茫》是一首传诵千古的诗词名篇。本文分别从画面美、情韵美和悲剧美等三个不同的层面，揭示了作品深刻的美学价值。 【关键词】画面美 情韵美 悲剧美 美学价值 《江城子·十年生死两茫茫》是首缠绵深沉、情真意切、令人几欲断肠的词作，更是中国文学史上“悼亡诗”中的经典。词的下片中，有一句“小轩窗，正梳妆”的细节描写，这六个字，看似直白明了，简单平常，实则意味绵长，
【摘 要】对于《信陵君窃符救赵》中提到的侯嬴之死,历来就有不同的看法,笔者在仔细分析文本的基础上,认为侯嬴之死体现了中国古代知识分子的侠士精神与人格理想。 【关键词】侯嬴 知识分子 侠士精神 人格理想 选自《史记·魏公子列传》中的《信陵君窃符救赵》一文(见高中语文教材试验本第六册)中有一个重要的情节——侯嬴之死。原文中关于这一情节有两处表述,一是公子与客赴赵时,侯嬴说:“臣宜从,老不能,请
【摘 要】朗读在中学语文教学中具有十分重要的作用，朗读可以激发学生兴趣，有助于培养语感，能古县学生理解语文内容，能有效提高学生的领悟能力。 【关键词】朗读 兴趣 语感 领悟 朗读教学是传统的语文教学法之一，是阅读教学的重要组成部分。《九年制义务教育全日制初级中学语文课程标准》第四学段对朗读教学作出了明确要求：学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 语文教学离不开朗读，这是不言而喻的
【摘 要】苏轼的《东栏梨花》由于“清明”的多解而显得意蕴十分丰富，能从不同层面给我们深刻的心理体验，实在是一首“有弦外之音，题外之旨”的好诗。 【关键词】苏轼 《东栏梨花》 弦外之音 题外之旨 苏轼《东栏梨花》诗云： 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？ 要理解这首诗的主旨，关键在第四句。这首诗第四句特别能触动读者的情感。第四句承第三句而来，第三句写因“
【摘 要】在课堂教学过程中,好的导语可以吸引学生,激发他们的求知欲,引导他们深入文本,进而深入作家的心灵。如果我们能根据学生的知识积累、生活积累,设计出个性化的导语,就可以将学生带入语文的天地。 【关键词】语文教育 课堂教学 导语 课堂设计 好的开端是成功的一半,而构建课堂应从导语开始。一个有创意的导语,不仅能牢牢地吸引学生,而且能激发学生的求知欲,引导学生深入文本,进而深入作家的心灵。
【摘 要】“中学导学制”课堂教学模式,是为了以最适宜的方式促进学生的学习和发展。其指导思想是:学为主体,导为主线,能为主旨。其实施的具体步骤为:导入→导疑→导研→导评→导练。 【关键词】导学制 学为主体 导为主线 能为主旨 新课程理念下的语文教学模式,必须关注《语文课程标准》对语文课程的重新定位和对语文教学的新的要求,要以师生互动为中心,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,另外还必须考虑新
【摘 要】对于杨绛散文《老王》的主题，学界一直有着不同的理解。笔者通过对文本细致深入的分析，论述了本文的主题是关于那个特殊时代的反思、关于人格尊严的真情呼唤和自我的内心忏悔。 【关键词】杨绛 《老王》 主题 对于杨绛先生的散文《老王》的主题，大多数论者认为是对以老王为代表的处于社会底层普通劳动者在生活的不幸中仍然秉持淳朴善良的天性的热情讴歌。也有人认为本文“在静穆超然的文字背后，我们可以感