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摘 要： 幼儿园美术活动是幼儿园经常开展的一项活动，如何让幼儿在美术活动中更好地成长是很多幼儿园教师的期许，本文就如何让幼儿在美术活动中画出更有价值的画提出建议。
关键词： 幼儿教育 美术教学 创作空间
幼儿非常天真，在他们心目中，任何一个事物都有一个属于自己的形象，而美术正是自己表达内心思想，将自己对待某一事物的直观感受描述和表达出来的最佳方式，因此幼儿非常喜欢画画。在开展美术绘画的过程中，教师一定要抓住孩子的这一特点，为孩子创建更好的空间，努力让孩子将自己的所想所感更好地体现在画纸上，让孩子画出最有价值的绘画。
一、给孩子一个物体，让孩子凭空创作
孩子对于任何一件物体都有属于自己的印象，同时有属于自己的不同感受，面对这些不同的感受，教师如果限制其绘画，就会将孩子的这种感受给抹灭。如某次绘画活动中让孩子们画一棵大树，然后给孩子说大树的树干是褐色的，叶子是绿色的，这一点大家谁都不能变。原本是一件非常正确的事情，但在幼儿心中却是不一样的，他们认为树就是黄色的。但是老师非让他画成褐色的，这让孩子感到很难受。
其实，教师完全不用顾及事物本身的样子，应让孩子们自由地绘画，所要做的是给孩子一个物体，不论是一个瓶子，还是一个苹果，或者是一个景物的组合，然后对幼儿说，大家对于这个物体有什么感受，尽情地用手中的画笔表达出来吧。于是孩子会自由地绘制，有的将瓶子画成一个宇宙飞船，有的将苹果画成一个地球，甚至将他们画成一些其他形状，教师都不要管，默默地看着孩子们自由地创作。当孩子绘制完以后，教师可以将大家的绘画在教室中展览，然后让孩子们讲述自己的绘画含义。这样的凭空创作给孩子留下很大的空间，孩子可以更自由地进行大脑思维及表达。
二、给孩子一个主题，让孩子自由绘画
幼儿尽管对世界的认识不够全面，但是对于某件事已经有初步的认识，同时有属于自己的感受，更难能可贵的是，每个孩子对同一件事的看法都是不同的，面对这样的问题，教师完全可以为孩子设计一个主题，然后让孩子依据这个主题进行相关绘画创作，画出一个符合自己情感感受的画面，让孩子自由地绘画。
如在一次绘画活动中，我为孩子布置的主题是“我心目中的游乐场”。游乐场对于孩子们来说是一个非常梦幻的场所，不管是平稳的旋转的木马、秋千，还是高耸的摩天轮、海盗船，甚至是令人惊悚的跳楼机、过山车。这些游乐设施尽管幼儿尚不能坐上去亲自体验，但是对于大班幼儿来说，他们心目中肯定有自己对游乐园的印象，让孩子将自己对游乐园的印象用画笔绘制出来。于是孩子们开始用彩色笔在纸上绘画，只见他们手中绘制出一张张非常梦幻的画，有的描绘的是自己和父母坐旋转木马的情景，有的将过山车画成一条条直线，有的则用平面的方式画出高耸的摩天轮，画面大都以纯色为主，画面颜色使用随意，没有任何拘束，颜色之间的对比用得十分恰当。我看完孩子的作品后，对全班学生大加赞赏，并给孩子说今天大家都是最棒的，我们的作品全是第一名，这样的夸赞让孩子感到非常开心。
主题式绘画不同于实物绘画，这种绘画方式需要孩子们将自己印象中的虚拟事物表达在画面中，因此孩子所受的限制更少，但有时孩子可能会不敢画，这时教师一定要鼓励那些不敢动笔的孩子大胆地将自己的想法绘制出去，这样才能保证绘画活动顺利开展。
三、给孩子一个场景，让孩子随意涂鸦
孩子除了对事物有特殊感受外，对一定氛围也有不同感受，如将孩子们带到空旷的操场上让孩子绘画，和将孩子限制在教室中绘画，孩子们的感受是不一样的，因此孩子们的绘画方式和表达方式也不一样，在空旷的操场上孩子们受到的约束较小，能将自己的所想所感描绘出来。因此，教师要努力为孩子创建一些能让孩子释放精神的场景或空间，引导孩子自由地涂鸦和创作。
如在一次圣诞节庆祝会中，某大班生活教师与美术教师合作，先将教室装扮一番，将教室的小椅子摆在四周，然后在四周墙上都贴上一些白纸，随后在墙的四个角落放置各种壁纸贴画和有关圣诞庆典的装饰物品。并在教室中央放置几棵大的圣诞树，教师将室内灯由白炽灯转变为七彩灯，整个教室变得既梦幻又极具节日气氛，然后给孩子说要带大家去一个非常新鲜的地方画画，随后将教室门打开，孩子们猛地看到这样的氛围大吃一惊，他们冲进教室欢呼着、跳跃着，教师们拿出事先准备好的礼物分给孩子们，孩子打开后发现竟然是一些彩色铅笔、水彩笔和贴画，于是马上知道要做什么，尽情用自己手中的画笔在墙上绘画，将原本十分梦幻的教室变得更具趣味和魅力。他们有的画小孩，有的画大树，有的画动物，玩得非常开心，最后教师与孩子们一起跳舞，大家一起过了一个非常开心的圣诞节。
当教师为孩子创建了这样一个场景后，孩子心中的束缚已经完全消失，绘画时将自己的真实想法更多地表达在画面上，这样的作品对大班孩子来说是最有价值和纪念意义的。
总之，幼儿园美术活动是幼儿园生活中必不可少的一个环节，教师引导孩子进行美术活动时，可以将如何画好一张画这样一个极具约束的条款取消，为孩子创造条件，让孩子自由地绘画，将自己童年的天真与无邪更好地表现在画面中，只有这样孩子才能在绘画活动中受益。
参考文献：
[1]刘馨漫.幼儿园美术活动游戏化的实践探索[J].甘肃教育，2015，02.
[2]严彬彬.关于范画在幼儿园美术教学中[J].新课程学习，2014，11.
关键词： 幼儿教育 美术教学 创作空间
幼儿非常天真，在他们心目中，任何一个事物都有一个属于自己的形象，而美术正是自己表达内心思想，将自己对待某一事物的直观感受描述和表达出来的最佳方式，因此幼儿非常喜欢画画。在开展美术绘画的过程中，教师一定要抓住孩子的这一特点，为孩子创建更好的空间，努力让孩子将自己的所想所感更好地体现在画纸上，让孩子画出最有价值的绘画。
一、给孩子一个物体，让孩子凭空创作
孩子对于任何一件物体都有属于自己的印象，同时有属于自己的不同感受，面对这些不同的感受，教师如果限制其绘画，就会将孩子的这种感受给抹灭。如某次绘画活动中让孩子们画一棵大树，然后给孩子说大树的树干是褐色的，叶子是绿色的，这一点大家谁都不能变。原本是一件非常正确的事情，但在幼儿心中却是不一样的，他们认为树就是黄色的。但是老师非让他画成褐色的，这让孩子感到很难受。
其实，教师完全不用顾及事物本身的样子，应让孩子们自由地绘画，所要做的是给孩子一个物体，不论是一个瓶子，还是一个苹果，或者是一个景物的组合，然后对幼儿说，大家对于这个物体有什么感受，尽情地用手中的画笔表达出来吧。于是孩子会自由地绘制，有的将瓶子画成一个宇宙飞船，有的将苹果画成一个地球，甚至将他们画成一些其他形状，教师都不要管，默默地看着孩子们自由地创作。当孩子绘制完以后，教师可以将大家的绘画在教室中展览，然后让孩子们讲述自己的绘画含义。这样的凭空创作给孩子留下很大的空间，孩子可以更自由地进行大脑思维及表达。
二、给孩子一个主题，让孩子自由绘画
幼儿尽管对世界的认识不够全面，但是对于某件事已经有初步的认识，同时有属于自己的感受，更难能可贵的是，每个孩子对同一件事的看法都是不同的，面对这样的问题，教师完全可以为孩子设计一个主题，然后让孩子依据这个主题进行相关绘画创作，画出一个符合自己情感感受的画面，让孩子自由地绘画。
如在一次绘画活动中，我为孩子布置的主题是“我心目中的游乐场”。游乐场对于孩子们来说是一个非常梦幻的场所，不管是平稳的旋转的木马、秋千，还是高耸的摩天轮、海盗船，甚至是令人惊悚的跳楼机、过山车。这些游乐设施尽管幼儿尚不能坐上去亲自体验，但是对于大班幼儿来说，他们心目中肯定有自己对游乐园的印象，让孩子将自己对游乐园的印象用画笔绘制出来。于是孩子们开始用彩色笔在纸上绘画，只见他们手中绘制出一张张非常梦幻的画，有的描绘的是自己和父母坐旋转木马的情景，有的将过山车画成一条条直线，有的则用平面的方式画出高耸的摩天轮，画面大都以纯色为主，画面颜色使用随意，没有任何拘束，颜色之间的对比用得十分恰当。我看完孩子的作品后，对全班学生大加赞赏，并给孩子说今天大家都是最棒的，我们的作品全是第一名，这样的夸赞让孩子感到非常开心。
主题式绘画不同于实物绘画，这种绘画方式需要孩子们将自己印象中的虚拟事物表达在画面中，因此孩子所受的限制更少，但有时孩子可能会不敢画，这时教师一定要鼓励那些不敢动笔的孩子大胆地将自己的想法绘制出去，这样才能保证绘画活动顺利开展。
三、给孩子一个场景，让孩子随意涂鸦
孩子除了对事物有特殊感受外，对一定氛围也有不同感受，如将孩子们带到空旷的操场上让孩子绘画，和将孩子限制在教室中绘画，孩子们的感受是不一样的，因此孩子们的绘画方式和表达方式也不一样，在空旷的操场上孩子们受到的约束较小，能将自己的所想所感描绘出来。因此，教师要努力为孩子创建一些能让孩子释放精神的场景或空间，引导孩子自由地涂鸦和创作。
如在一次圣诞节庆祝会中，某大班生活教师与美术教师合作，先将教室装扮一番，将教室的小椅子摆在四周，然后在四周墙上都贴上一些白纸，随后在墙的四个角落放置各种壁纸贴画和有关圣诞庆典的装饰物品。并在教室中央放置几棵大的圣诞树，教师将室内灯由白炽灯转变为七彩灯，整个教室变得既梦幻又极具节日气氛，然后给孩子说要带大家去一个非常新鲜的地方画画，随后将教室门打开，孩子们猛地看到这样的氛围大吃一惊，他们冲进教室欢呼着、跳跃着，教师们拿出事先准备好的礼物分给孩子们，孩子打开后发现竟然是一些彩色铅笔、水彩笔和贴画，于是马上知道要做什么，尽情用自己手中的画笔在墙上绘画，将原本十分梦幻的教室变得更具趣味和魅力。他们有的画小孩，有的画大树，有的画动物，玩得非常开心，最后教师与孩子们一起跳舞，大家一起过了一个非常开心的圣诞节。
当教师为孩子创建了这样一个场景后，孩子心中的束缚已经完全消失，绘画时将自己的真实想法更多地表达在画面上，这样的作品对大班孩子来说是最有价值和纪念意义的。
总之，幼儿园美术活动是幼儿园生活中必不可少的一个环节，教师引导孩子进行美术活动时，可以将如何画好一张画这样一个极具约束的条款取消，为孩子创造条件，让孩子自由地绘画，将自己童年的天真与无邪更好地表现在画面中，只有这样孩子才能在绘画活动中受益。
参考文献：
[1]刘馨漫.幼儿园美术活动游戏化的实践探索[J].甘肃教育，2015，02.
[2]严彬彬.关于范画在幼儿园美术教学中[J].新课程学习，2014，11.