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"活动教学"的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则,已经走进了小学数学的课堂.然而,在低年级数学课堂教学中,笔者发现学生被动式参与、虚假性探究的活动较多,课堂教学忽视活动主体的主动性、忽视活动主体的体验性、忽视活动内容的探索性、忽视活动过程的开放性等,使得探究活动材料被限制,探究活动步骤被包办,课堂上学生问题意识不强烈,探究思维不活跃,个体体验不丰富,创新精神得不到充分展现,个体生命力得不到充分焕发.笔者认为,根据学生的年龄特点,进行探究性学习,在某些方面要做到"多一点&qu