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由于我国基础教育课程改革的现实复杂性,现阶段学术型教师的成长仍然存在诸多观念、体制上的硬伤和不足,尚缺乏与之相适应的机制与环境支持,因此教研组织形态的转型升级显得尤为迫切.
『学术型教师』成长与教研组织形态转型问题探究
【摘 要】
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由于我国基础教育课程改革的现实复杂性,现阶段学术型教师的成长仍然存在诸多观念、体制上的硬伤和不足,尚缺乏与之相适应的机制与环境支持,因此教研组织形态的转型升级显得
【机 构】
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甘肃省嘉峪关市第一中学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2015年1期
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