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鉴于学生的生理、心理特点,在枯燥的复习课堂上创设应用的背景,能激发学生的好奇心和求知欲;学习者在学习过程中,存在＂为什么学＂的逻辑心理,从应用的角度学习,有利于学生确立持久的学习动机;知识应用的过程,也是帮助学生学会如何学习的过程,在复杂的情境下培养出的思维,才是高阶的思维。
应用背景下的化学复习课设计策略——以沪教版“溶液”单元复习为例
【摘 要】
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鉴于学生的生理、心理特点,在枯燥的复习课堂上创设应用的背景,能激发学生的好奇心和求知欲;学习者在学习过程中,存在＂为什么学＂的逻辑心理,从应用的角度学习,有利于学生确立持
【机 构】
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高邮市赞化学校,高邮市南海中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2018年6期
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究室第十二期立项课题“化学文化视角下初中化学启蒙教育的实践研究”(编号2017JK12-L211)阶段成果之一
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