【摘 要】
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一、问题的提出rn单元复习课较新授课难上,这是数学教师普遍的共识.一方面难在“旧知识,无新意”,另一方面难在“内容多,时间少”.对于常采用的讲练结合复习模式,虽然兼顾到
【机 构】
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安徽省合肥市嘉陵江路中学安徽省合肥市第四十八中学;
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一、问题的提出rn单元复习课较新授课难上,这是数学教师普遍的共识.一方面难在“旧知识,无新意”,另一方面难在“内容多,时间少”.对于常采用的讲练结合复习模式,虽然兼顾到知识点复习和知识应用训练,但就知识点练习知识点的形式,割裂了知识内在的逻辑联系,抑制了数学知识本身具有的生长力及对重点知识的拓展,以至于变换情境之后学生便无法有效解决类似或相关的问题.而采用一题一课的形式就可以解决这一问题,这种形式将单元复习与数学问题解决有机结合起来,对精选的问题进行拆解、重构和变式,在由浅入深的探究过程中提取、应用相关知识和方法,形成单元知识点与数学思想方法有机融合的知识结构,提升单元复习的质量.下面以平行四边形、矩形、菱形、正方形的单元复习为例进行说明.
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