【摘 要】
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目的 系统评价基于问题的教学法(PBL)在介入放射学临床教学中的应用效果.方法 检索中国生物医学文献数据库系统(CBM)、中国知网期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库、PubMed、Web of science、EMbase、the Cochrane Library等,搜集关于PBL在介入放射学临床教学中应用效果的临床对照研究文献,检索时限均为建库至2021年6月.由2名研究者独立进行文献筛选、资料提取并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.3统计软件进行Meta分析.结果 共纳入9篇中文文献
【机 构】
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519000 广东珠海,中山大学附属第五医院胃肠外科;519000 广东珠海,中山大学附属第五医院神经介入&介入血管外科;519000 广东珠海,中山大学附属第五医院感染重症监护 病区
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目的 系统评价基于问题的教学法(PBL)在介入放射学临床教学中的应用效果.方法 检索中国生物医学文献数据库系统(CBM)、中国知网期刊全文数据库(CNKI)、万方数据库、PubMed、Web of science、EMbase、the Cochrane Library等,搜集关于PBL在介入放射学临床教学中应用效果的临床对照研究文献,检索时限均为建库至2021年6月.由2名研究者独立进行文献筛选、资料提取并评价纳入研究的偏倚风险后,采用RevMan 5.3统计软件进行Meta分析.结果 共纳入9篇中文文献,研究对象832人,其中PBL组416人,传统教学法(LBL)组416人.Meta分析结果显示与传统教学法组相比,PBL组能显著提高医学生的专业理论成绩[MD=7.67,95％CI(2.54,12.79)]、实践技能成绩[(MD=7.12,95％CI(2.93,11.30)]、病例分析成绩[MD=10.90,95％CI(5.73,16.07)]和总成绩[MD=13.37,95％CI(11.42,15.32)];在增加医学生学习兴趣[OR=10.48,95％CI(6.88,15.95)]、提高临床实践能力[OR=10.65,95％CI(3.44,33.00)]及提高知识理解度[OR=8.67,95％CI(2.45,30.71)]方面优于LBL组.结果 均有统计学意义(P<0.05).结论 当前证据表明,在介入放射学临床教学中,PBL教学法可提高医学生的专业理论知识、病例分析能力和实践操作技能,在增加学习兴趣、提高临床实践能力及知识理解度方面优于传统教学方法.受纳入研究数量和质量的限制,上述结论尚待更多高质量研究予以验证.
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目的 探讨透视监控下新型125I粒子双链胆道引流管和胆管支架联合治疗胆管癌合并梗阻性黄疸的临床效果.方法 9例胆管癌合并梗阻性黄疸患者接受透视监控下125I粒子双链胆道引流管和胆管支架置入,记录操作成功率、操作时间和并发症;近距离放疗治疗计划系统(TPS)计算局部累积剂量;观察术后2、4、6个月胆管支架通畅和患者生存情况;比较术前和术后2个月白细胞、红细胞、谷丙转氨酶、谷草转氨酶、总胆红素、直接胆红素、白蛋白、CA19-9变化和肿瘤最大径.结果 所有患者均顺利完成新型引流管和胆管支架置入,技术成功率100
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