【摘 要】
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义务教育《语文课程标准》（2011版）强调：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写纸，要使学生把作文的书写也当做练笔的过程。”叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”阅读教学有规律可循，不能只教一本书。读是输入，写是输出，读是写的基础。阅读教学一定要多读，重视语言的积累、语感的培养。要“加
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义务教育《语文课程标准》（2011版）强调：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写纸，要使学生把作文的书写也当做练笔的过程。”叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”阅读教学有规律可循，不能只教一本书。读是输入，写是输出，读是写的基础。阅读教学一定要多读，重视语言的积累、语感的培养。要“加大阅读量，扩大阅读面”，引导学生将输入的量有效地输出，“两读一练”的教学模式提高了阅读教学的有效性，达到大量阅读、以读促写的目标。尝试在课内围绕同一主题进行大量阅读，课堂上看起来只有简单而没有技巧的读书模式，其实是暗含了最重要的课堂理念：让学生享受课堂，把读书的时间还给学生。这些精挑细选的课文在有效整合下阅读，就是最好的作文指导老师，每篇文章都在告诉你怎样写作文。
“两读一练”的教学模式实践大量阅读、读写结合、一课一得的理念，其中教学模式有：“1 y L”“Ny 1/x L”“Z L”“2x 习作”。“1”指课内精读课文，“x”指课内略读课文，“y”指丛书课文，“L”指随堂练笔，“Z”指整本书，“N”指多篇。
一、“1 y L”，精读引领
“1 y L”教学模式，是精读引领课中读写结合的课型，指教材精读课文 学丛书课文巩固 随堂练笔。围绕单元语用主题，以教材精读课文教学为范例，从而掌握学习方法，再依据方法自学丛书课文，起到巩固方法的作用，最后随堂小练笔达到学以致用的目标。
如部编版教材内容有二年级上册第三单元第7课《妈妈睡了》，课后题第2题“读一读，照样子说一说，看谁说得多。”中出示的范例“明亮的眼睛水汪汪的眼睛
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