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【摘 要】数学课堂是教师教授学生的主要场所，也是学生学习知识的主要场所，教师讲课的效率可以直接影响学生学习知识的效率。尤其是初中这一阶段，它是承上启下的一个时期，如果学生能够在初中阶段认真学习知识，对于学生以后的学习有很大的帮助。所以教师必须要构建高效数学课堂，让学生能够在课堂上更加高效的学习知识。
【关键词】初中数学 高效课堂 构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.068
相比高中而言，初中学生需要学习的内容不是特别多，困难程度也不大，所以这一阶段的学习主要是为高中打基础，让学生能够在学习高中数学知识之前先将基础知识搞清楚，以此来更好地理解比较困难的高中数学知识。除此之外，初中阶段的学生也要面临中考，他们也要进行一次大型的考试，对于他们而言，这是第一次如此正规的考试，而且这次考试也会决定学生能否进入高中，所以在进行中考之前学生要进行系统的复习，正是因为如此，学生学习数学知识的时间也比较紧，所以教师需要建立高效的数学课堂，让学生能够在课堂上更加高效率地学习数学知识，进而可以在课堂上多讲解一些数学知识。
一、正确突显学生的主体地位
随着时代的不断发展，教学方式也有了很大的进步，尤其是现在新课程改革的内容已经开始实施，教师要在课堂上改变自己的教学方式，让自己能够摒除传统的教学方式，让学生在课堂上感受到更加新颖的教学方式。在新课程改革的内容中，学生和教师的地位发生了翻天覆地的改变，教师不再占据主体地位，取而代之的是学生，学生要在课堂上发挥其主体作用，而教师要成为学生学习的辅助者，在学生学习知识的时候辅助学生。这一改变其实非常适合学生，毕竟学习是学生自己的事情，教师只是在学生学习的时候帮助学生，以后还是要靠学生自己去理解内容，但是在传统的教学方式中，教师过分地发挥了自己的主体作用，让学生只能在课堂上听教师对于知识的讲解，根本没有发挥自己作用的时候，这样学生会养成对于教师的依赖性，在遇到问题的时候学生会直接问教师，让教师帮忙解答，这样根本不利于学生以后的学习，高效课堂也自然而然无法建立，毕竟学生不能依靠自己理解知识。因此，教师需要充分地突显学生的主体地位，让学生能够成为课堂的主人，在课堂上发挥主体作用，进而可以让学生依靠自己去理解数学知识。同时，教师也要多给学生机会，让学生能够自主思考问题，而不是一有问题就向别人请教，在学生遇到问题的时候，教师可以适当地给予一些提示，以此来引导学生，让他们能够知道该如何进行知识的学习。通过突显学生的主体地位可以很好地提升学生对于知识的理解程度，让学生能够在自己的努力下理解，进而知道该如何学习数学知识，以此来有效的提升课堂效率，甚至可以建立高效数学课堂。
二、给学生探索知识的自由
其实有些知识学生想要去探索，想要在課下或者课堂上多花费一些时间去了解，但是教师却没有给学生机会，很多教师觉得初中阶段的学生对于数学知识的了解还不够深，他们根本不知道还怎么去探索，甚至有一些教师会觉得这样非常浪费时间，所以根本不想给学生机会。正是因为如此，学生不知道该如何探索，不知道该怎么处理自己在考试中遇到的一些问题，这不仅不会建立高效数学课堂，而且会对学生以后的学习产生很大的影响。所以教师需要变更自己的想法，要给学生探索知识的自由，让学生能够自己去探索知识，进而可以在自己的努力下得到一些数学知识，以此来有效地提升学生对于学习数学知识的积极性。在学生进行探索之前，教师最好先给学生讲解一下自己探索的方式，让学生能够适当地参考一下，同时教师要在课堂上给学生留下充足的时间进行探索，让学生能够充分地发挥自己的探索能力，以此来让学生通过自己的方式学习数学知识，通过探索获得的数学知识会让学生更加准确地理解。长此以往下去，学生会非常熟练地进行这一过程，他们甚至可以知道数学知识的探索突破口在哪，这样学生的学习效率自然而然会有所提升，高效数学课堂也会被建立，最重要的是学生可以养成良好的学习习惯，这对于学生高中以及以后的学习而言有很大的帮助。
三、培养学生调整心态的能力
该时期的学生正处于不断发展的阶段，很多学生不知道该如何调整自己的心态，使得他们在遇到一些问题的时候容易崩溃，数学毕竟是一门理科性学科，也会有一些相对而言比较难理解的知识，这些知识对于这一时期的学生而言会比较困难，使得他们不知道该如何应对，在这种情况下，如果学生不知道该如何调整自己的心态，那他们会受到很大的影响。因此教师需要培养学生调整心态的能力，让学生能够知道如何调整自己，让自己能够冷静下来，重新进行知识的学习，这样可以非常有效地帮助到学生，让学生能够在比较高效地学习数学知识，以此来建立高效数学课堂。
在培养学生该能力的时候，教师先要在正常情况下教授学生，让学生能够知道这些步骤，等学生真正遇到问题的时候，教师需要一点点地引导学生，让学生能够按照正确的方法调整自己，让自己能够尽快地消耗，这样可以让学生真正地掌握调整心态的方式，同时可以让学生在课堂上比较高效的学习知识。当然，教师也要尽量避免这种现象的出现，毕竟压力太大会对他们的身心产生危害，所以在平常的时候教师需要多与学生沟通，让学生能够及时地释放自己的压力，同时要让学生把自己遇到的一些问题说出来，教师要结合学生自身的特点给予一些意见，让学生能够尽快的解决自己遇到的问题，当然，教师也要告诉学生缓解这些问题的方法，让学生能够知道如何使用，进而尽快的调整自己心态，让他们能够高高兴兴地在班级中学习知识。通过培养学生调整心态的能力，可以让学生能够逐渐的解决自己的问题，让他们能够在课堂上释放自己的压力，以一种比较积极向上的心态学习数学知识，即便是遇到问题也会积极应对，这样学生学习数学知识的效率会越来越高，高效课堂也会逐渐被建立。
四、结束语
新课程改革仍在进行，数学教学的改革也在实施，初中数学高效课堂的建立需要教师不断的探索，同时也需要教师更加了解学生，所以在建立过程中会遇到许多问题，但是只要教师不忘初心，愿意花费自己的时间和精力，就一定会取得成功，也一定会帮助学生更加高效地学习数学知识。
参考文献
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习，2013，（8）：33.
[2]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].2011.
【关键词】初中数学 高效课堂 构建方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.068
相比高中而言，初中学生需要学习的内容不是特别多，困难程度也不大，所以这一阶段的学习主要是为高中打基础，让学生能够在学习高中数学知识之前先将基础知识搞清楚，以此来更好地理解比较困难的高中数学知识。除此之外，初中阶段的学生也要面临中考，他们也要进行一次大型的考试，对于他们而言，这是第一次如此正规的考试，而且这次考试也会决定学生能否进入高中，所以在进行中考之前学生要进行系统的复习，正是因为如此，学生学习数学知识的时间也比较紧，所以教师需要建立高效的数学课堂，让学生能够在课堂上更加高效率地学习数学知识，进而可以在课堂上多讲解一些数学知识。
一、正确突显学生的主体地位
随着时代的不断发展，教学方式也有了很大的进步，尤其是现在新课程改革的内容已经开始实施，教师要在课堂上改变自己的教学方式，让自己能够摒除传统的教学方式，让学生在课堂上感受到更加新颖的教学方式。在新课程改革的内容中，学生和教师的地位发生了翻天覆地的改变，教师不再占据主体地位，取而代之的是学生，学生要在课堂上发挥其主体作用，而教师要成为学生学习的辅助者，在学生学习知识的时候辅助学生。这一改变其实非常适合学生，毕竟学习是学生自己的事情，教师只是在学生学习的时候帮助学生，以后还是要靠学生自己去理解内容，但是在传统的教学方式中，教师过分地发挥了自己的主体作用，让学生只能在课堂上听教师对于知识的讲解，根本没有发挥自己作用的时候，这样学生会养成对于教师的依赖性，在遇到问题的时候学生会直接问教师，让教师帮忙解答，这样根本不利于学生以后的学习，高效课堂也自然而然无法建立，毕竟学生不能依靠自己理解知识。因此，教师需要充分地突显学生的主体地位，让学生能够成为课堂的主人，在课堂上发挥主体作用，进而可以让学生依靠自己去理解数学知识。同时，教师也要多给学生机会，让学生能够自主思考问题，而不是一有问题就向别人请教，在学生遇到问题的时候，教师可以适当地给予一些提示，以此来引导学生，让他们能够知道该如何进行知识的学习。通过突显学生的主体地位可以很好地提升学生对于知识的理解程度，让学生能够在自己的努力下理解，进而知道该如何学习数学知识，以此来有效的提升课堂效率，甚至可以建立高效数学课堂。
二、给学生探索知识的自由
其实有些知识学生想要去探索，想要在課下或者课堂上多花费一些时间去了解，但是教师却没有给学生机会，很多教师觉得初中阶段的学生对于数学知识的了解还不够深，他们根本不知道还怎么去探索，甚至有一些教师会觉得这样非常浪费时间，所以根本不想给学生机会。正是因为如此，学生不知道该如何探索，不知道该怎么处理自己在考试中遇到的一些问题，这不仅不会建立高效数学课堂，而且会对学生以后的学习产生很大的影响。所以教师需要变更自己的想法，要给学生探索知识的自由，让学生能够自己去探索知识，进而可以在自己的努力下得到一些数学知识，以此来有效地提升学生对于学习数学知识的积极性。在学生进行探索之前，教师最好先给学生讲解一下自己探索的方式，让学生能够适当地参考一下，同时教师要在课堂上给学生留下充足的时间进行探索，让学生能够充分地发挥自己的探索能力，以此来让学生通过自己的方式学习数学知识，通过探索获得的数学知识会让学生更加准确地理解。长此以往下去，学生会非常熟练地进行这一过程，他们甚至可以知道数学知识的探索突破口在哪，这样学生的学习效率自然而然会有所提升，高效数学课堂也会被建立，最重要的是学生可以养成良好的学习习惯，这对于学生高中以及以后的学习而言有很大的帮助。
三、培养学生调整心态的能力
该时期的学生正处于不断发展的阶段，很多学生不知道该如何调整自己的心态，使得他们在遇到一些问题的时候容易崩溃，数学毕竟是一门理科性学科，也会有一些相对而言比较难理解的知识，这些知识对于这一时期的学生而言会比较困难，使得他们不知道该如何应对，在这种情况下，如果学生不知道该如何调整自己的心态，那他们会受到很大的影响。因此教师需要培养学生调整心态的能力，让学生能够知道如何调整自己，让自己能够冷静下来，重新进行知识的学习，这样可以非常有效地帮助到学生，让学生能够在比较高效地学习数学知识，以此来建立高效数学课堂。
在培养学生该能力的时候，教师先要在正常情况下教授学生，让学生能够知道这些步骤，等学生真正遇到问题的时候，教师需要一点点地引导学生，让学生能够按照正确的方法调整自己，让自己能够尽快地消耗，这样可以让学生真正地掌握调整心态的方式，同时可以让学生在课堂上比较高效的学习知识。当然，教师也要尽量避免这种现象的出现，毕竟压力太大会对他们的身心产生危害，所以在平常的时候教师需要多与学生沟通，让学生能够及时地释放自己的压力，同时要让学生把自己遇到的一些问题说出来，教师要结合学生自身的特点给予一些意见，让学生能够尽快的解决自己遇到的问题，当然，教师也要告诉学生缓解这些问题的方法，让学生能够知道如何使用，进而尽快的调整自己心态，让他们能够高高兴兴地在班级中学习知识。通过培养学生调整心态的能力，可以让学生能够逐渐的解决自己的问题，让他们能够在课堂上释放自己的压力，以一种比较积极向上的心态学习数学知识，即便是遇到问题也会积极应对，这样学生学习数学知识的效率会越来越高，高效课堂也会逐渐被建立。
四、结束语
新课程改革仍在进行，数学教学的改革也在实施，初中数学高效课堂的建立需要教师不断的探索，同时也需要教师更加了解学生，所以在建立过程中会遇到许多问题，但是只要教师不忘初心，愿意花费自己的时间和精力，就一定会取得成功，也一定会帮助学生更加高效地学习数学知识。
参考文献
[1]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习，2013，（8）：33.
[2]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].2011.