初中语文的教学难度比较大，因为學生经过学习后，已经掌握了一定的语文基础知识，具备了一定的语文学习能力。初中语文教学中有很多难点需要攻克，尤其是在阅读能力的培养上，要看学生的具体表现，根据学生的特长和天赋进行培养。阅读能力的培养不可能一下子实现，要通过三年的时间来不断指导、强化，让学生在语文的学习过程中，按照科学的思路、方法来完善，使学生不仅掌握语文知识，还会恰当地运用语文知识，提高语文学习能力。
　　一、初中语文教学的现状
　　初中阶段的学习压力有所提升，学生在刚刚进入初中的时候，有可能出现不适应的情况。初中语文教学的落实，要采取循序渐进的模式来开展，给学生带来丰富的体验。但是，很多教师在日常的教育措施、教育方法上，并没有站在学生的角度来思考，完全是采用传统的教育理念来开展，虽然看起来能够按部就班地教学，但实际上对学生的潜能发挥并不利。初中语文教学的过程中，没有加强学生阅读能力的培养，大部分学生在学习和锻炼的时候，继续按照传统的死记硬背方法来完成，即便是通过标准答案获取了不错的分数，但是没有真正地理解文章，对作者的思想感情也缺少正确的认知。
　　二、初中语文教学中学生阅读能力的培养策略
　　1.有声诵读，培养学生的语感
　　阅读能力的培养要让学生在基础学习、基础锻炼上不断加强。有声诵读的方法比较符合学生的需求，要借此来对学生的语感进行充分培养。初中语文教学过程中，对于文章的解读，要让学生站在作者的角度来思考，把自己想象成作者，利用大声朗读的方式，不断地去体会字里行间的思想感情，而且在文章的框架结构分析上，要借此来获得更加精确的认知。
　　例如，《回忆我的母亲》的教学，让学生在文章朗读的过程中，去思考母亲的形象特点，而且要回忆自己的母亲。母亲是一个特殊的角色，对于每一个学生的意义是不一样的。因此，在教学的过程中，老师可以和学生一起朗读。《回忆我的母亲》在朗读完毕以后，要让学生去阐述文章的思想和解读方法，并且对文章的思想感情以及作者想要表达的情感，从学生的角度进行分析，让学生的观点更加鲜明，学习印象更加深刻。
　　学生的语感培养，是为了在阅读的过程中，对文章的思想感情、阅读期待、文字表达的意义进行充分解读，而不是进行单纯的朗读。语感的培养要通过长期的训练来完成，可以让学生养成朗读的好习惯，在课后或者是晨间，按时朗读课文，由此在阅读能力的培养上得到了更好的效果。
　　2.营造氛围，让学生进入阅读情境
　　初中语文教学的过程中，针对阅读能力的培养，必须考虑到学生的切身感受。每一个学生在初中阶段都有自己的想法和观点，对于阅读的学习和训练，不可能按照单一的思路来实施。教师在初中语文教学的时候，可以营造不同的氛围，让学生进入阅读情境当中，由此在文章的综合掌握上取得更好的效果。
　　例如，《三峡》一课的教学，可以通过视频播放的方法来完成。很多学生对“三峡”工程有一定的了解，但是对于“三峡”的创建初衷、打造过程、后续结果并不了解，利用各类纪录片和不同的专家分析视频，让学生在《三峡》的学习过程中，不仅仅是停留在课堂内部的知识点，而是要掌握好《三峡》的主旨信息，在框架分析上不断地优化。通过视频的方式来解读，可以更好地营造《三峡》的学习氛围，坚持让学生在文章的学习能力上不断强化，暂时放下对课堂的压力感、紧张感。
　　《三峡》的教育过程中，对于气氛的营造，还可以用讨论的形式来完成，讨论的模式可以让学生更好地去发表自己的观点和想法，并且与教师的沟通不断增加。
　　3.有效互动，激发学生的阅读兴趣
　　随着教育模式、教育方法不断创新，初中语文教学的进行，一定要把学生的阅读兴趣充分激发出来，让学生在语文学习过程中，从被动学习转变为主动学习，这需要教师长期训练、培养。阅读兴趣的激发，关键要引起学生的内心共鸣，促使他们在长期的学习上不断强化。
　　例如，《孔乙己》一文以体悟所折射的社会生活为主题，通过小视角对社会现象进行反映，使读者对讽刺的人、事进行反思，“小”人物、“小”事情是本文、也是该单元选文的特征。教学时，教师可以让学生结合自己的经历，谈一谈《孔乙己》中的描述和现阶段的教育对比，让学生从中感受到一些积极和希望，要看到现代教育的公平性、综合性。通过这样的师生互动，充分激发学生的阅读兴趣，从而引起学生的共鸣、共情，让大家在阅读的过程中保留深刻的记忆。
　　阅读能力的培养，在初中语文教学当中占有重要的位置，要坚持让学生对语文知识的学习，按照科学的思路、科学的方法来完善，从不同的角度来探究，使初中语文教学的体系不断健全。一些初中学生虽然语文成绩不错，也能够按照自主阅读的方法来学习，但是教师对初中语文教学要加强阅读能力培养的意识不能放松，一定要着眼于全体学生，要在教学的综合效用上不断提高，给学生带来不一样的体验，鼓励学生发挥自己的聪明才智，在语文学习上通过科学的方法来锻炼，提高学生的阅读水平。