摘 要：根据当前互联网的发展趋势，能够看出互联网技术已经有效应用于人们的日常生活与学习之中，通过应用互联网技术能够拓宽人们的视野，切实增强工作与学习效率。当前随着教育改革的逐步深化，将互联网融入到教育领域，成为了教育改革的重要发展方向，基于互联网背景下，教师必须要采用现代化教学方式，深入创新课程教学理念，充分重视细节教学，将信息技术有效融入教学之中，促进学生多元化发展，才能够取得良好的应用教学效果。本文从以下几方面探讨基于互联网背景下如何有效创新高中信息技术教学内容，并提出具体的创新教学方法，旨在进一步促进课程教学活动的有序开展，提高学生的综合素养。
　　关键词：互联网;高中信息技术;创新教学;学习兴趣
　　
　　一、 引言
　　随着信息技术的逐步发展，已经广泛进入到课堂教学过程中，高中学生对于信息技术并不陌生，信息技术能够丰富并便捷人们的生活，但是大部分学生并未有效掌握信息技术的应用技巧，所以难以取得高效的学习效果。本文从以下几方面分析探讨，基于互联网背景下信息技术面临的教学挑战，并提出具体的教学方法，通过分析当前信息技术存在的问题，提出改进对策，旨在促进信息技术教学活动的高效开展，切实提高学生的学习主观能动性。
　　二、 当前互联网背景下信息技术教学面临的挑战
　　互联网背景下相比较传统的教育模式而言，多了移动终端与教育专用网络，自互联网教育全面实施之后，各项教学活动都可以以互联网平台的形式进行，教师借助网络将各类教学内容与资源发布共享，学生根据自身的学习需求进行查漏补缺，教育学习方式更加的便捷高效，体现出教师的主导作用以及学生的主体学习观念。
　　在互联网改革背景下，教师的教学理念逐渐由教师主导转向为学生主体，通过互联网线上教学，教师可以将教学资源发布到网络上，学生自主的进行资源选择，能够提高学生的学习主观能动性，满足学生的多元化学习需求，学生也可以合理地运用互联网进行知识探讨。同时教师应当引领学生认识网络，正确使用网络是双刃剑教学的重要目的，就是引导学生如何应用互联网进行知识探讨，所以在高中信息技术教学过程中有效借助互联网知识，能够引导学生认识到互联网中信息的利与弊，通过合理地应用能够促进学生各学科知识点的有效理解和应用。互联网与学生的信息技术学习效果有着密切的关系，能够充分发挥互联网教学价值，如果教师难以在教学过程中合理地应用网络知识会取得适得其反的教学效果，所以教师必须要创设轻松愉悦的教学环境，将教育环境与网络有效融合是当前急需解决的重点问题。
　　信息技术应用于教学过程中已经成为发展常态，信息技术教学切记不要应用于传统的灌输式教学方法，教师必须要树立终身学习观念，提高信息技术教学技能，满足学生的动员学习需求，营造信息教学氛围，通过有效掌握信息技术教学模式和资源，满足学生的多样化学习需求，才能够提高学生的学习主观能动性。
　　三、 高中信息技术教学存在的问题
　　互联网已经深入到各个阶段学生的学习与生活之中，互联网为学生的学习提供了便捷的平台以及优质的学习资源，深刻影响着高中信息技术教学效果。在21世纪我国科学技术呈快速发展的背景下，信息技术教学不断的改善和创新，虽然我国的信息技术教学环节相比较国外而言发展缓慢，但是也从某种角度上取得了一定的进展，所以根据实际教学情况从以下几方面分析反思当前高中信息技术教学存在的问題。
　　（一） 学生缺乏学习主动性，制约信息技术课程
　　由于互联网时代的突飞猛进，信息技术教师在教育教学当中，没有充分的发挥互联网教学的优势，在教学当中，利用传统的教学方式给予学生进行教学的引导，导致学生在学习当中忽视了信息技术学习的主动性对于信息技术的学习，无法产生浓厚的兴趣。并且对于信息技术的重要性认知程度较低，所以在互联网背景下难以有效地提升互联网教学的高效性。在高中信息技术教学当中，由于部分学生对于计算机有着浓厚的兴趣，但是由于所学内容与自己的兴趣不够迎合，所以在学习过程当中，对于学习内容没有太大的兴趣。教师在教学当中忽视了学生的主体地位，利用单一的教学方式很难提升学生的学习热情。教师在实际的教学工作当中，没有将知识点与学生的生活进行有效的联系，导致学生所学知识难以有效的运用，从而抑制了信息技术课程教学的发展。
　　（二） 城乡物质条件存在差距，信息技术教学难以满足学生个性需求
　　随着我国经济的不断完善和发展，虽然互联网在城乡得到普及，但是由于学校对于互联网教学的重视程度较低，城乡互联网教学设备存在一定的差距，所以很大程度上导致学生在信息技术学习过程当中难以有效的提高自身的兴趣爱好。部分学生在学习当中，因接受教育的差距性，对于信息技术的结构技术知识的掌握以及操作能力的把握不够好。并且由于家庭条件较好的学生从小接触新技术较为充足，从而在高中信息技术学习当中能够更好地接受信息技术的学习内容。但是部分学生由于家庭经济条件较为落后，从小接触计算机的机会较少，对于计算机学习和了解不够深入，所以在学习信息技术时很难掌握信息技术学习的关键技巧，导致两极分化较为严重。教师在教学当中很难全面性的提高，新技术教学的有效性，无法提升学生的学习能力和个性化需求。
　　（三） 课时设计有限，难以取得良好课程教学目标
　　由于信息技术教学是一门理论与实践相互结合的教学学科，教师在教学过程当中，需要借助实际的上级操作来提升学生对于理论基础知识的掌握能力和操作能力。所以教师要在教学实践当中逐步培养学生的信息技术学习主动性，使学生在实践当中逐步的提高自身对于信息技术的认知能力和探究意识。由于学生在学习过程当中需要面临的高考学习，心理压力较大，教师利用有限的课程时间，开展新技术的教学工作很难激发学生，培养学生的信息技术学习主动性，学生在必修课程当中，只学习理论基础知识难以上机操作练习。所以对于复杂抽象的信息技术学习内容理解能力有限，就更不能实际的操作和应用，对于学生的学习和成长，产生负面的影响，不利于达到信息技术教学的目标。 　　四、 互联网背景下优化高中信息技术教学对策
　　由于当前在信息技术教学过程中仍然存在着一定的不足之处，所以教师必须要更新教学观念，能够借助互联网发展优势，切实创新课程教学方法，满足学生的多元学习需求。通过借助网络资源的开放作用凸显平台优势，科学合理地分配教学设施，才能够取得良好的课程教学效果，同时鼓励学生应用课后时间进行知识探讨，逐步提高知识理解以及应用能力，促进学生综合发展。
　　（一） 发挥“互联网 ”开放作用，增强学生信息意识
　　由于高中学生处在分享叛逆时期，所以教师在教育教学当中要尽量避免与学生正面性的冲突，而是应在教学实践当中多与学生沟通和交流，从心理上引导学生，使学生能够尊重教师，理解教师的良苦用心。并且在“互联网 ”教学当中，要提高学生的信息意识，使学生在学习时要具备一定的处理信息能力，强调增强学生信息处理能力的重要性。教师要适时关注学生的思想状态，定期的开展思想教学讲座，引导学生在学习当中学会主动的参与和探索。并且在机房安装监控器，利用小组实施科学的监督和引导工作，从根本上提升学生的学习主动性，并且要重视学生的信息处理技术，提升学生的个人思想意识。
　　（二） 借助“互联网 ”平台资源优势，提高学生学习热情
　　利用信息技术教学能够有效的提高学生的逻辑思维能力，开拓学生的学习视野。所以教师也要在实践当中，要考虑如何提升学生的实践探究能力，使学生在学习过程中学会适应信息时代的发展趋势，并且在机房教学当中将电脑排成一个圆形，教师尽可能地利用互联网来进行教学互动，引导学生在学习当中学会资源共享，逐步地提高学生的信息学习主动性。教师也要根据不同学生的学习情况，安排不同的学习任务，使学生在小组当中学会探讨和思考，逐步的提高学生的沟通能力和团队协作意识，使学生在团队协作当中逐步的提高自身的信息技术学习主动性。
　　（三） 科学合理分配教学设施，实施公平教学
　　随着互联网的不断发展和普及，在计算机教学当中教师要引导学生重视互联网学习。由于当前各个行业对于信息技术和互联网应用越来越频繁，所以教师要通过优化教学资源，合理分配教学设备，使每一位学生能够在计算机学习当中获得有效的学习信息，感受到信息技术学习，对于自身发展的重要意义。教师要利用科学的教学方法，提升学生的操作技巧，并且学校领导也要充分地重视信息技术的教学，形成信息技术教学帮扶小组，每周定期的开展教学辅导工作，使每一位学生都能够得到教师的科学引导，才能提高学生的学习自信心，使学生在学习过程当中不断地完善自身的信息技术学习能力，提升自身的学习主动性，为后续的发展和成长奠定良好的基础。
　　（四） 应用课后時间提高学生实践合作能力
　　在高中信息技术课堂教学当中由于学生面临着高考，所以心理压力较大。教师在教学当中如果利用传统的教学方式，则难以有效地提升学生的学习能力和学生的学习主动性。所以教师在教学实践当中要利用有效的时间，通过趣味性的教学方式，真正地掌握信息技术教学的关键技巧，使学生能够对信息技术产生浓厚的兴趣，提升学生的学习主动性。在教学中教师要每周安排两天时间，使学生通过空余时间到机房进行自主地学习和探索。教师还可以通过将完整的信息技术课程发布到学校网站当中，使学生利用网络，根据自身的学习现状进行有针对性地学习和探索，通过自由的教学和引导强化学生的学习思维，不断地提升学生的学习主动性，使学生具备自主探究的能力，为学生以后的发展和成长奠定良好的基础。
　　五、 结束语
　　结合上述内容，我们能够看出提高高中信息技术教学水平是一个循序渐进的过程，基于互联网背景下将教育融入到互联网之中，需要教师不断地探索和创新，教师应当树立终身学习观念，潜心钻研相关知识点，紧密贴合时代的发展，为学生营造良好的榜样形象，鼓励学生应用信息技术手段解决学习过程中存在的各项难题，提高学生的知识理解以及应用能力，有助于学生将所学习到的理论知识应用于实际生活之中，切实提高综合能力。
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　　作者简介：
　　屈丽丽，河北省遵化市，遵化市东梁子河中学。