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摘要：作为教师，应如何注重日常生活中的教学评价呢？首先，教师要注重对学生课堂教学上的评价；其次，教师要注重对学生课外活动的评价；第三，教师要注重对学生日常生活表现的评价。
关键词：点滴生活；点滴评价；未来发展
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0046-02
我们进行教学评价的目的在于促进学生的未来发展，也就是通过注重學生在发展过程中的内心需要，以激励学生不断进步和发展。多年的教学实践告诉我，教师对学生的评价不仅在于每学期学生成长档案的记录以及期末测评的成绩，更存在于教师日常的教育教学工作中。教师在日常教育教学活动中对学生的点点滴滴的评价，即那些即时的评价能激励学生不断进步、健康快乐成长。那么，作为教师应如何注重日常生活中的教学评价呢？
一、教师要注重对学生课堂教学上的评价
尊重每个同学对同一个问题的不同看法。鼓励同学们要创新思想，尤其是通过那些有争议的问题让学生阐述各自不同意见，以培养他们的创新精神和创新能力。在平时的语文课堂教学中，我时常让同学们利用课余时间，结合课堂上所学的内容编一些打油诗或者儿歌等。一开始，同学们感觉有困难，认为编打油诗或儿歌是一件很不容易的事。根据这种情况，我首先从充分调动学生的积极性做起。当某位同学能够编上那么一两句时，我就面带微笑鼓励他说“你真棒”。老师这一句很简单的评价，在他的心中就会泛起儿童诗歌创作的浪花。其他同学因此受到感染也会觉得这其实是件比较容易的事，只要我们各自努力地去思考、去创造，也同样会受到老师的表扬。这样长期锻炼，同学们就主动地投入到儿童诗歌的编写中。
二、教师要注重对学生课外活动的评价
课余时间，我经常带领同学们一起参加一些课外实践活动，并在活动中注重对学生进行评价和鼓励，以激发学生的创作兴趣。这是由于，一个学生能力的体现是多层次、多方面的。特别是在课外实践活动中，学生的各方面能力最能够得以展现，同时，在实践活动中，每个学生还会接触到社会并从中受益。因此，在课外实践活动中对学生进行评价不失为一个促进学生能力快速发展的大好时机。
1.在学生课外读书活动中的评价。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”多读书，不仅可以使学生明白历史，还可以使学生明白事理，从中感悟到人生的真谛。因此，我利用课余时间，在班内开展了“遨帆书海”读书竞赛的活动。我事先激励每个学生，告诉他们：“书中的奥秘就像大海一样广阔、深远，我们每个读者就像一艘艘小帆船一样在书海中飘游。”同时，我还为每个同学设计了一张《读书记录卡》。卡上设计了多个栏目，有学生自评、家长评价、教师评价等内容。如果他们在家读书表现认真，收获颇丰，家长就会给他们以笑脸，并在卡上书面表扬。
2.在学生习作大赛活动中的评价。低年级学生虽然年龄小，但他们也已经有了自己的思维方式，对事物会产生自己的看法。我曾设计了这样一个活动：让学生把自己对事物的看法写下来，并积攒起来，编成日记。每月在班内举行一次习作大赛。同学们对比赛活动向来是非常有兴趣的。为了在比赛中取得优异成绩，他们会主动地观察，用自己的语言去描绘现实的美好生活。一个学生在他的参赛习作中曾经这样描写窗帘被春风吹起来的情景：“早上来到教室，李杰同学先把窗户打开。接着，一股春风吹进了教室，窗帘也跟着突然‘鼓’了起来，我仿佛看到春姑娘一边奔跑、一边欢笑地向我飞过来了……”另一名同学这样描写《八宝粥》：“八宝粥黏乎乎的；味道甜丝丝的；颜色有黑有白，黑的是黑米，中间夹着白糯米，红红的大枣，圆圆的桂圆。”由此可见，低年级学生有很强的观察力，有充满儿童情趣的生活体验。这种习作大赛，可以不断挖掘学生自身的内在潜能。我把习作大赛的奖项设置成一、二、三等奖，还设置了进步奖，以此来激励学生要求上进。学生们通过参加习作大赛，也体会到了老师在关注着他们点点滴滴的进步，自己的不断努力也得到了老师的肯定和表扬，从而更增加了其成就感，在他们心中更会激起奋进的决心。
3.在学生讲成语故事比赛活动中的评价。我们知道，成语以其精辟的语言和词汇来表达最深刻的思想内涵，它是我们中华祖先智慧的结晶。
三、教师要注重对学生日常生活表现的评价
教师对小学生日常生活中的表现进行的评价应该是多方面、多层次的。既有学习方面的，更有生活的。这如同说学校不光是教师教学、学生学习的阵地，更是教师育人的场所。因此，教师注重对学生日常生活中的表现适度、适时的加以评价，对学生未来的发展非常重要。
1.对学生日常生活表现即时性的评价。教师对小学生日常生活表现所进行的即时性评价存在于学校生活的角角落落和教育教学的每一个环节当中。平时，我非常在意利用一切机会和他们接触，去用心体会他们纯真幼小的心灵，捕捉他们自己在日常生活中根本就没有感觉到的点点滴滴的进步。
2.对学生日常生活表现定时性的评价。俗话说，有了奋斗目标，就有了前进的动力。但对于低年级的学生来说，我们应该注意制定的目标必须是近期的、即时性的，不然就会失去其激励作用。根据班内情况，教师最好每周制定一个目标，这才有利于目标的实现，才会让学生天天体验到成功的快乐和喜悦。每周末，教师对此进行一次总结，对表现好的要奖励小红花或奖状。可以设置“突出奖”和“进步奖”，这样，当学生的努力得到回报时，他们就会暗下决心争取以后表现得更好。
千万花朵带来芬芳，千万水滴汇成湖海。教师对学生点点滴滴的评价就像这千万花朵和水滴一样，激励着同学们向着奋斗目标不断前进。因此，对学生的发展性评价是最有价值的，我们必须全力做好。
关键词：点滴生活；点滴评价；未来发展
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0046-02
我们进行教学评价的目的在于促进学生的未来发展，也就是通过注重學生在发展过程中的内心需要，以激励学生不断进步和发展。多年的教学实践告诉我，教师对学生的评价不仅在于每学期学生成长档案的记录以及期末测评的成绩，更存在于教师日常的教育教学工作中。教师在日常教育教学活动中对学生的点点滴滴的评价，即那些即时的评价能激励学生不断进步、健康快乐成长。那么，作为教师应如何注重日常生活中的教学评价呢？
一、教师要注重对学生课堂教学上的评价
尊重每个同学对同一个问题的不同看法。鼓励同学们要创新思想，尤其是通过那些有争议的问题让学生阐述各自不同意见，以培养他们的创新精神和创新能力。在平时的语文课堂教学中，我时常让同学们利用课余时间，结合课堂上所学的内容编一些打油诗或者儿歌等。一开始，同学们感觉有困难，认为编打油诗或儿歌是一件很不容易的事。根据这种情况，我首先从充分调动学生的积极性做起。当某位同学能够编上那么一两句时，我就面带微笑鼓励他说“你真棒”。老师这一句很简单的评价，在他的心中就会泛起儿童诗歌创作的浪花。其他同学因此受到感染也会觉得这其实是件比较容易的事，只要我们各自努力地去思考、去创造，也同样会受到老师的表扬。这样长期锻炼，同学们就主动地投入到儿童诗歌的编写中。
二、教师要注重对学生课外活动的评价
课余时间，我经常带领同学们一起参加一些课外实践活动，并在活动中注重对学生进行评价和鼓励，以激发学生的创作兴趣。这是由于，一个学生能力的体现是多层次、多方面的。特别是在课外实践活动中，学生的各方面能力最能够得以展现，同时，在实践活动中，每个学生还会接触到社会并从中受益。因此，在课外实践活动中对学生进行评价不失为一个促进学生能力快速发展的大好时机。
1.在学生课外读书活动中的评价。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”多读书，不仅可以使学生明白历史，还可以使学生明白事理，从中感悟到人生的真谛。因此，我利用课余时间，在班内开展了“遨帆书海”读书竞赛的活动。我事先激励每个学生，告诉他们：“书中的奥秘就像大海一样广阔、深远，我们每个读者就像一艘艘小帆船一样在书海中飘游。”同时，我还为每个同学设计了一张《读书记录卡》。卡上设计了多个栏目，有学生自评、家长评价、教师评价等内容。如果他们在家读书表现认真，收获颇丰，家长就会给他们以笑脸，并在卡上书面表扬。
2.在学生习作大赛活动中的评价。低年级学生虽然年龄小，但他们也已经有了自己的思维方式，对事物会产生自己的看法。我曾设计了这样一个活动：让学生把自己对事物的看法写下来，并积攒起来，编成日记。每月在班内举行一次习作大赛。同学们对比赛活动向来是非常有兴趣的。为了在比赛中取得优异成绩，他们会主动地观察，用自己的语言去描绘现实的美好生活。一个学生在他的参赛习作中曾经这样描写窗帘被春风吹起来的情景：“早上来到教室，李杰同学先把窗户打开。接着，一股春风吹进了教室，窗帘也跟着突然‘鼓’了起来，我仿佛看到春姑娘一边奔跑、一边欢笑地向我飞过来了……”另一名同学这样描写《八宝粥》：“八宝粥黏乎乎的；味道甜丝丝的；颜色有黑有白，黑的是黑米，中间夹着白糯米，红红的大枣，圆圆的桂圆。”由此可见，低年级学生有很强的观察力，有充满儿童情趣的生活体验。这种习作大赛，可以不断挖掘学生自身的内在潜能。我把习作大赛的奖项设置成一、二、三等奖，还设置了进步奖，以此来激励学生要求上进。学生们通过参加习作大赛，也体会到了老师在关注着他们点点滴滴的进步，自己的不断努力也得到了老师的肯定和表扬，从而更增加了其成就感，在他们心中更会激起奋进的决心。
3.在学生讲成语故事比赛活动中的评价。我们知道，成语以其精辟的语言和词汇来表达最深刻的思想内涵，它是我们中华祖先智慧的结晶。
三、教师要注重对学生日常生活表现的评价
教师对小学生日常生活中的表现进行的评价应该是多方面、多层次的。既有学习方面的，更有生活的。这如同说学校不光是教师教学、学生学习的阵地，更是教师育人的场所。因此，教师注重对学生日常生活中的表现适度、适时的加以评价，对学生未来的发展非常重要。
1.对学生日常生活表现即时性的评价。教师对小学生日常生活表现所进行的即时性评价存在于学校生活的角角落落和教育教学的每一个环节当中。平时，我非常在意利用一切机会和他们接触，去用心体会他们纯真幼小的心灵，捕捉他们自己在日常生活中根本就没有感觉到的点点滴滴的进步。
2.对学生日常生活表现定时性的评价。俗话说，有了奋斗目标，就有了前进的动力。但对于低年级的学生来说，我们应该注意制定的目标必须是近期的、即时性的，不然就会失去其激励作用。根据班内情况，教师最好每周制定一个目标，这才有利于目标的实现，才会让学生天天体验到成功的快乐和喜悦。每周末，教师对此进行一次总结，对表现好的要奖励小红花或奖状。可以设置“突出奖”和“进步奖”，这样，当学生的努力得到回报时，他们就会暗下决心争取以后表现得更好。
千万花朵带来芬芳，千万水滴汇成湖海。教师对学生点点滴滴的评价就像这千万花朵和水滴一样，激励着同学们向着奋斗目标不断前进。因此，对学生的发展性评价是最有价值的，我们必须全力做好。