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摘要：《命名记》通过命名这件小事折射出中国人在西方文化背景下受到的心理冲击与个人的无所适从，诙谐的笔调之中多有对社会生活的仔细观察和深刻思考。
关键词：教学过程;鉴赏语句;情境写作
一、教学目标
一是语言建构与运用。梳理文本内容，找出令自己会心一笑的语句，并作整合与积累。二是思维发展与提升。设置情境写作，引导学生在具体语境中积极联想、发散思维，体会语言的幽默和作者的智慧。三是审美鉴赏与创造。通过个人发言、小组研讨、教师点拨等，使学生更好地理解幽默散文的特殊笔法，至少应熟知且会运用一种幽默技巧。四是文化传承与理解。启发学生关注幽默文化，自觉地将幽默当做人生的一部分，以一种从容不迫、生趣洋溢的心灵去品味生活。
二、教学重难点
找出文中令人会心一笑的语句，细细揣摩作者是如何使之趣味橫生的;以写促悟，借隋境写作将所学幽默技巧迁移到生活语境中。
三、学习准备
阅读粤教版选修4第三单元“交流平台”部分与钱钟书的《论快乐》、林语堂的《论趣》、王鼎钧的《命名记》，思考下列问题：1.何为“幽默”？它有何特点？2.何为“幽默散文”？散文家若想达到自然含蓄而生趣盎然的幽默境界，要做哪些努力？3.散文中的“软幽默”与“硬幽默”分别指的是什么？请各举一例。4.你觉得身边有哪些幽默的人，他们有什么特点？
四、教学过程
（一）情境导入（2分钟）
随着全球掀起一股汉语热，越来越多的外国人倾心于中国的语言文化，开始学习、爱上中文，甚至起了中文名，我们来看看：Stewart（史大佗），Dan Leshem（史耽误），Nick Feenberg（耐高温）。同学们都乐不可支，为什么呢？名字不仅仅是一种符号，它还需要符合所处环境的文化习俗。正是因为这些名字与我们的习俗相冲突，触动了同学们的笑点。接下来，让我们一起看看中国人老崔在国外遇到的“名字风波”吧。
（二）把握文本：命名几多不容易（8分钟）
首先，让我们通过几个问题来梳理文章主要内容。（括号里为参考答案要点）
1.老崔为什么要给儿子另取英文名？（橘逾淮而为荆棘，美丽浪漫的中文名转成英文读音后，语义发生变迁）。
2.取名的过程如何？老崔怎么看那些备选的名字？（亚当偷吃苹果——小偷不光彩;华盛顿、林肯——喧宾夺主不好;亚瑟—谐音“阿子儿”）。
3.在老崔看来，什么是好名字？（声律谐 有雅趣。忌内涵不雅;忌音声浊、音短促;忌轻佻;忌犯讳等。）
小结：作者通过中国人在美国如何命名这一经历，将中西文化的差异、中国人在西方所面临的心理冲击，委婉风趣地表达出来。那么，作者是如何四两拨千斤，将中西文化差异与碰撞这一宏大主题写得妙趣横生呢？让我们聚焦于作者的幽默笔法。
（三）鉴赏语句：会心一笑趣味多（15分钟）
接下来，请同学们重点鉴赏文中让你会心一笑的语句，并思考作者是如何做到的？
（学生自主思考、合作交流后发言，教师适时点拨）
学生的分析摘举若干例如下：
1.好生美丽浪漫的‘侠’，怎么会跟这般不堪的东西换位，简直是橘逾淮而为荆棘了。儿子的事，哪一件不在他心中经过千回万转，此处有失却是没有虑到——化用名句，典型概括了中国人到美国的心理冲击。
2.话犹未了，她尖尖的手指早把红色的封套倒提起来，钞票像一条小鱼滑出来，钻进了老崔的掌中，没有水声，只有轻微的震动。孔老师还能享受这种震动，比美在音乐会上捉住乐声。——“倒提”把孔老师生怕沾染礼物的小心翼翼的模样给写活了，而用小鱼比喻钞票更是形象生动，将孔老师巧妙解脱困境、如释重负的心情比作享受音乐会美妙的音乐，极具感染力。
3.最后，孔老师捏着空空的封套，捏得它张开了大口，朝地面呕吐，却没有任何东西可以吐出来。她几乎拿着封套当酒杯，对着同席人照了又照，表示这杯酒确已干了。——这段文字使用了拟人和类比的修辞手法，形象生动地将孔老师的动作和心理活灵活现地写了出来。将封套当酒杯的譬喻更是精妙，将孔老师的光明磊落写得生动逼真而富于幽默。
小结：如何使行文灵动有趣？——化用诗文名句;使用比喻、拟人、夸张等修辞;恰当的重复;反语;谐音;戏谑调侃等。以上是我们从王鼎钧先生文章中所总结的幽默技法。除此之外，还有哪些高明的手段？
（五）情境写作：戏谑之中有真意（11分钟）
既有利器在手，那我们就通过情境写作来一试高下。首先给同学们5分钟的时间，结合所学，相互展示、交流并修改个人习作。
情境设置：60岁的张阿姨到城里看望刚参加工作的儿子，没想到儿子住在8楼（该单元无电梯），张阿姨每次爬8楼都气喘吁吁，她该如何将自己的烦恼说给儿子听呢？假如你是她的儿子，你又会如何机智回应？
在此摘举学生若干习作如下：1.——儿啊，我不来看你心里难受;一来看你，心倒不难受了，是浑身难受。——妈，身体棒是练出来的，您看我这棒棒的身材，就知道了。2.——儿子，娘觉得你家也太高了吧？我这老胳膊老腿都不听使唤了——娘，您要知道，九天仙女才住得高呀，您可不就是仙女吗？
（六）课堂总结（1分钟）
正如王蒙所言：“好的幽默并不只是让你笑，还让你哭呢！哭多了眼泪就会跌价，于是乎泪尽则喜，嬉笑之中仍然可以看到作者那庄严赤诚的灵魂。也许幽默的痛苦并不比痛苦的痛苦弱。”何为真正的幽默？令人发笑之余又有所深思。就像这篇《命名记》，通过命名这件小事折射出中国人在西方文化背景下受到的心理冲击与个人的无所适从，诙谐的笔调之中多有对社会生活的仔细观察和深刻思考。
五、课后作业
八十年代初期，作家张洁到闽东的福安县，见到一个非常可爱的孩子，光着脚丫在马路上跑，一边跑，一边吐甘蔗皮。张洁就告诉孩子，不可以这样。孩子乌黑的大眼睛盯着她看了好久，没有说话，却吐了一口甘蔗皮来回答。张洁后来发现当地大人，也是咬完甘蔗皮，边吐边走，街道因遍地的甘蔗渣而变得软软的。再看，整个街道没有果皮箱，环保部门也未尽到责任。
（责编：唐琳娜）
关键词：教学过程;鉴赏语句;情境写作
一、教学目标
一是语言建构与运用。梳理文本内容，找出令自己会心一笑的语句，并作整合与积累。二是思维发展与提升。设置情境写作，引导学生在具体语境中积极联想、发散思维，体会语言的幽默和作者的智慧。三是审美鉴赏与创造。通过个人发言、小组研讨、教师点拨等，使学生更好地理解幽默散文的特殊笔法，至少应熟知且会运用一种幽默技巧。四是文化传承与理解。启发学生关注幽默文化，自觉地将幽默当做人生的一部分，以一种从容不迫、生趣洋溢的心灵去品味生活。
二、教学重难点
找出文中令人会心一笑的语句，细细揣摩作者是如何使之趣味橫生的;以写促悟，借隋境写作将所学幽默技巧迁移到生活语境中。
三、学习准备
阅读粤教版选修4第三单元“交流平台”部分与钱钟书的《论快乐》、林语堂的《论趣》、王鼎钧的《命名记》，思考下列问题：1.何为“幽默”？它有何特点？2.何为“幽默散文”？散文家若想达到自然含蓄而生趣盎然的幽默境界，要做哪些努力？3.散文中的“软幽默”与“硬幽默”分别指的是什么？请各举一例。4.你觉得身边有哪些幽默的人，他们有什么特点？
四、教学过程
（一）情境导入（2分钟）
随着全球掀起一股汉语热，越来越多的外国人倾心于中国的语言文化，开始学习、爱上中文，甚至起了中文名，我们来看看：Stewart（史大佗），Dan Leshem（史耽误），Nick Feenberg（耐高温）。同学们都乐不可支，为什么呢？名字不仅仅是一种符号，它还需要符合所处环境的文化习俗。正是因为这些名字与我们的习俗相冲突，触动了同学们的笑点。接下来，让我们一起看看中国人老崔在国外遇到的“名字风波”吧。
（二）把握文本：命名几多不容易（8分钟）
首先，让我们通过几个问题来梳理文章主要内容。（括号里为参考答案要点）
1.老崔为什么要给儿子另取英文名？（橘逾淮而为荆棘，美丽浪漫的中文名转成英文读音后，语义发生变迁）。
2.取名的过程如何？老崔怎么看那些备选的名字？（亚当偷吃苹果——小偷不光彩;华盛顿、林肯——喧宾夺主不好;亚瑟—谐音“阿子儿”）。
3.在老崔看来，什么是好名字？（声律谐 有雅趣。忌内涵不雅;忌音声浊、音短促;忌轻佻;忌犯讳等。）
小结：作者通过中国人在美国如何命名这一经历，将中西文化的差异、中国人在西方所面临的心理冲击，委婉风趣地表达出来。那么，作者是如何四两拨千斤，将中西文化差异与碰撞这一宏大主题写得妙趣横生呢？让我们聚焦于作者的幽默笔法。
（三）鉴赏语句：会心一笑趣味多（15分钟）
接下来，请同学们重点鉴赏文中让你会心一笑的语句，并思考作者是如何做到的？
（学生自主思考、合作交流后发言，教师适时点拨）
学生的分析摘举若干例如下：
1.好生美丽浪漫的‘侠’，怎么会跟这般不堪的东西换位，简直是橘逾淮而为荆棘了。儿子的事，哪一件不在他心中经过千回万转，此处有失却是没有虑到——化用名句，典型概括了中国人到美国的心理冲击。
2.话犹未了，她尖尖的手指早把红色的封套倒提起来，钞票像一条小鱼滑出来，钻进了老崔的掌中，没有水声，只有轻微的震动。孔老师还能享受这种震动，比美在音乐会上捉住乐声。——“倒提”把孔老师生怕沾染礼物的小心翼翼的模样给写活了，而用小鱼比喻钞票更是形象生动，将孔老师巧妙解脱困境、如释重负的心情比作享受音乐会美妙的音乐，极具感染力。
3.最后，孔老师捏着空空的封套，捏得它张开了大口，朝地面呕吐，却没有任何东西可以吐出来。她几乎拿着封套当酒杯，对着同席人照了又照，表示这杯酒确已干了。——这段文字使用了拟人和类比的修辞手法，形象生动地将孔老师的动作和心理活灵活现地写了出来。将封套当酒杯的譬喻更是精妙，将孔老师的光明磊落写得生动逼真而富于幽默。
小结：如何使行文灵动有趣？——化用诗文名句;使用比喻、拟人、夸张等修辞;恰当的重复;反语;谐音;戏谑调侃等。以上是我们从王鼎钧先生文章中所总结的幽默技法。除此之外，还有哪些高明的手段？
（五）情境写作：戏谑之中有真意（11分钟）
既有利器在手，那我们就通过情境写作来一试高下。首先给同学们5分钟的时间，结合所学，相互展示、交流并修改个人习作。
情境设置：60岁的张阿姨到城里看望刚参加工作的儿子，没想到儿子住在8楼（该单元无电梯），张阿姨每次爬8楼都气喘吁吁，她该如何将自己的烦恼说给儿子听呢？假如你是她的儿子，你又会如何机智回应？
在此摘举学生若干习作如下：1.——儿啊，我不来看你心里难受;一来看你，心倒不难受了，是浑身难受。——妈，身体棒是练出来的，您看我这棒棒的身材，就知道了。2.——儿子，娘觉得你家也太高了吧？我这老胳膊老腿都不听使唤了——娘，您要知道，九天仙女才住得高呀，您可不就是仙女吗？
（六）课堂总结（1分钟）
正如王蒙所言：“好的幽默并不只是让你笑，还让你哭呢！哭多了眼泪就会跌价，于是乎泪尽则喜，嬉笑之中仍然可以看到作者那庄严赤诚的灵魂。也许幽默的痛苦并不比痛苦的痛苦弱。”何为真正的幽默？令人发笑之余又有所深思。就像这篇《命名记》，通过命名这件小事折射出中国人在西方文化背景下受到的心理冲击与个人的无所适从，诙谐的笔调之中多有对社会生活的仔细观察和深刻思考。
五、课后作业
八十年代初期，作家张洁到闽东的福安县，见到一个非常可爱的孩子，光着脚丫在马路上跑，一边跑，一边吐甘蔗皮。张洁就告诉孩子，不可以这样。孩子乌黑的大眼睛盯着她看了好久，没有说话，却吐了一口甘蔗皮来回答。张洁后来发现当地大人，也是咬完甘蔗皮，边吐边走，街道因遍地的甘蔗渣而变得软软的。再看，整个街道没有果皮箱，环保部门也未尽到责任。
（责编：唐琳娜）