【摘 要】
：
互联网的到来将人们从先前的“沙发土豆”状态,即一家人聚在“电视机”前观看电视的这种习惯迅速改变,客厅不再成为日常生活的主角,而电视机也不是日常生活的常伴媒体了.电脑
论文部分内容阅读
互联网的到来将人们从先前的“沙发土豆”状态,即一家人聚在“电视机”前观看电视的这种习惯迅速改变,客厅不再成为日常生活的主角,而电视机也不是日常生活的常伴媒体了.电脑轻而易举地将人们变成了“鼠标土豆”,一人一台电脑,分而治之.随着移动互联的到来,手机作为“新进入者”也参与到这场新的受传习惯改变的革命中来了.rn然而,当下这一状况又发生了新的变化,先前由于带宽、终端、内容选择、受传惯性等多方面原因影响,我们观看互联网的视频时只能做一个“鼠标土豆”,手握鼠标端坐电脑前,忍受着颈椎疼痛的抗议而别无它法.
其他文献
在英语教学活动中,听、说、读、写是相辅相成的。听和读是接受语言的过程和技能,而说和写则是言语的生成功能、表达技能。只有当足够的语言输入可以实现,学生才可以有效地组
学生是具有强大能动性的学习主体 ,没有他们的主动参与 ,教育便不可能发生。要想扩大学生的主体参与 ,在阅读教学中教者巧妙地架设一座桥梁 ,让学生走进文本是关键。笔者从以
近几年来,大学生自杀、他杀、虐待动物等恶性事件不断见诸于新闻媒体,这些现象发生的背后是大学生漠视生命、遭遇困难无法克服、价值观偏颇等问题的反映,这些问题为高校开展
教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出:高中学生应该形成的英语共同基础是持续的学习动机和初步的自主学习能力。由此可见,培养高中生的自主学习能力尤为
阅读教学的过程实质是学生在教师的指导下的一种特殊的认识过程 ,也是师与生、教与学的“双边”活动的过程。教与学这对矛盾贯穿于教学过程的始终。我们要探究阅读教学失败的
20 0 2年 4月版《语文教学大纲》(高中 )中规定“初步鉴赏文学作品 ,能感受形象 ,…… ;高中语文教材第四册第一、三两个单元分别要求 :“要欣赏小说的人物形象和语言 ,……
高中英语教学评价手段对于提升高中英语教学质量有着十分重要的作用。其中,激励性评价是一种重要的教学手段,其主要特征体现在激励性,其能够给学生加以鼓励,让学生能够以更好
在初中英语教学中,英语阅读和听力、口语、写作一样,都是学生必须掌握的一项语言技能,在各类考试中,英语阅读的要求越来越高,在历届英语中考中,英语阅读理解占有相当大的比例
中国的移动互联网正成为创业者扎堆的乐土,许多新锐的移动互联网公司都在拼命做产品,希冀通过一款产品一炮而红。16年前,我第一次接触互联网,那时候,上网就是浏览,没有别的功
语文阅读理解是对学生基本智能的考察 ,它是学生从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程 ,也是一系列的过程和行为构成的总和。简而言之 ,语文的阅读 ,实际上是学生从文段