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【摘要】教育改革重在实现教学改革，革新以往的教学方式，更新教学方法，调整教学内容，这对英语教学提出了新要求。目前，英语听说能力越来越受到重视，这也是教学改革的重要趋势。英语是一门语言，语言具有工具性，其作用在于实现有效的交流。现阶段，就初中学生而言，相比于读写能力，其英语听说能力是较为薄弱的。但英语口语测试已逐渐铺展开来，人机对话模式也已开始实施。面对这种趋势，我们应如何改变这种现状呢？最为直接且有效的途径是将英语听说练习贯穿于英语教学中，且要增大其在课堂时间的占比，为学生创造良好的培养环境，并通过长期练习增强学生的听说能力。
【关键词】英语；听说能力；人机对话；初中
【作者简介】俞明霞，余姚市姚北实验学校。
引言
在大数据时代，知识越来越丰富，大量的知识充斥在我们生活中。在教育教学中，学生需要学习和掌握的知识也更加多样化。尤其在英语教学中，纸笔能力测试已不能作为评价学生英语学习水平的唯一标准，“人机对话”的实施为评价学生提供了新角度。人机对话是教育信息化的产物，是英语教学的重要趋势，它注重培养听说能力。因为对话是在电脑和人之间发生的，学生不仅要听清电脑所问的问题，还要能清晰且正确地回答问题，这无疑加大了初中生学习英语的难度。
一、基于人机对话剖析提升英语听说能力的意义
“人机对话”注重培养学生的英语听说能力，这从某种程度上可以缓解“哑巴”英语的尴尬局面。但不得不说这不仅加大了教师的教学难度，而且也增加学生的学习难度。对于中国学生而言，英语本身就属于第二语言，与汉语的发音规则有很大差异。部分基础较薄弱的学生在上机模拟过程中甚至不敢张嘴说英语，或者声音音量极低，发音不准确、模糊等，这严重影响了学生的英语成绩。但从对立的角度来看，听说能力是学习英语的前提。人机对话可以让学生感受到准确的英语发音规则，并在长期模拟过程中学生会逐渐转变自己的英语发音方式，还能够拓展知识面，增大知识容量。此外，多听标准音频可以规范学生的发音，弥补发音缺陷。只有多听，才能敢说，听的内容丰富了，才知道如何去说，以此逐渐增强语言运用能力。
二、培养学生听说能力的有效路径
1.兼顾课堂内外，培养定时听的习惯。听说能力的培养需要长期的过程，仅仅依靠有限的课堂时间是不够的，还需要利用课外时间进行听力练习，养成定时定点听听力的习惯。例如，初中一年级和二年级的学生还未真正进入备战高考的状态，可以让学生利用自习课的时间来进行听力训练，时间无须过长，每天20分钟左右即可，但每天的时间应是固定的，无特殊情况尽量不要间断。例如，可以为学生选择一些初中新课程Go for it教材中的重点篇章进行播放。如八年级上册Unit1 Where did you go on vacation？的教学，教师可利用音频的形式将短文中的知识点加以讲解，这样学生既可以练习听力，又可以起到复习知识点的作用。除此之外，还要以人机对话系统中的题型为依据进行模拟试听，选择发音标准的材料，使学生初步了解听力题型。而且学生在课外也应加强听说训练，可以利用移动终端下载相关听力材料，以便在家里自主完成听力训练。
2.提升仿读能力，掌握听说技巧。仿读能力对于学习英语很重要，学生经常对一些发音标准的材料加以模仿朗读，这有助于纠正其错误的发音，对于提升听说能力很有裨益。尤其是处于初中阶段的学生更应注重培养此能力，提升仿读技能，纠正自我发音，了解英语的发音规则，掌握听说技巧。为了提升学生的仿读能力，形成仿读习惯，可以在课堂上给学生留出一些朗读时间。以初中英语新课程Go for it七年级上册Unit 8 When is your birthday？为例，在学生朗读课文前，教师可以先为学生播放此课文的标准音频，并播放一些关于年月日的英语词汇，之后让学生依照標准读音大声地模仿朗读课文，教师对发音不标准的学生进行纠正，让学生及时纠正自己的发音。此外，在学生仿读过程中，不仅要注重读音的准确性，还要强调语调、语速以及节奏感。教师对学生的仿读进行课堂指导是非常重要的，不仅可以引导学生总结仿读技巧，更有助于提升听说能力。
3.坚持循序渐进，强化听力训练。英语听说能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持与练习，而且这种能力越来越重要。在英语教学中，应为学生安排充足的听力练习时间，并依据人机对话的题型进行模拟，以此增加学生练习听力的机会，使学生熟悉人机对话考试模式。对于听力训练，可以采用堂堂练习的方式、周周测评的方式以及月月评价的方式。第一，在课堂上可以依据教学内容，为学生播放相关音频，以初中英语新课程Go for it八年级上册Unit 1 How offen do you exercise？为例，教师可以先向学生抛出几个问题，让学生带着问题听录音，了解对话包含的大致意思。对于隐藏着重点信息的地方可以反复多听几次，培养语感。第二，每周都要让学生进行上机模拟，以便学生可以在考试中快速适应这种人机对话模式，掌握听力技巧，提高实战能力。第三，对学生的测评结果进行合理评价，以学生原有基础水平为参照，对于有进步的学生给予肯定，增强其自信心。
三、结语
“人机对话”举措确实革新了英语教学的方式和手段，愈来愈强调学生的听说能力，促使英语真正成为一门可用于交流的语言。由此可见，对学生进行听说能力的培养是当下英语教学的重要任务。
参考文献：
[1]郑艳芳.多媒体技术在初中英语听说训练中的作用[J].甘肃教育， 2018（15）：74.
[2]高春晓.培养学生英语听说能力的点滴体会[J].现代农村科技， 2018（09）：79.
[3]翟雨佳.浅谈提高英语听说能力的学习方法[J].课程教育研究， 2018（38）：112-113.
【关键词】英语；听说能力；人机对话；初中
【作者简介】俞明霞，余姚市姚北实验学校。
引言
在大数据时代，知识越来越丰富，大量的知识充斥在我们生活中。在教育教学中，学生需要学习和掌握的知识也更加多样化。尤其在英语教学中，纸笔能力测试已不能作为评价学生英语学习水平的唯一标准，“人机对话”的实施为评价学生提供了新角度。人机对话是教育信息化的产物，是英语教学的重要趋势，它注重培养听说能力。因为对话是在电脑和人之间发生的，学生不仅要听清电脑所问的问题，还要能清晰且正确地回答问题，这无疑加大了初中生学习英语的难度。
一、基于人机对话剖析提升英语听说能力的意义
“人机对话”注重培养学生的英语听说能力，这从某种程度上可以缓解“哑巴”英语的尴尬局面。但不得不说这不仅加大了教师的教学难度，而且也增加学生的学习难度。对于中国学生而言，英语本身就属于第二语言，与汉语的发音规则有很大差异。部分基础较薄弱的学生在上机模拟过程中甚至不敢张嘴说英语，或者声音音量极低，发音不准确、模糊等，这严重影响了学生的英语成绩。但从对立的角度来看，听说能力是学习英语的前提。人机对话可以让学生感受到准确的英语发音规则，并在长期模拟过程中学生会逐渐转变自己的英语发音方式，还能够拓展知识面，增大知识容量。此外，多听标准音频可以规范学生的发音，弥补发音缺陷。只有多听，才能敢说，听的内容丰富了，才知道如何去说，以此逐渐增强语言运用能力。
二、培养学生听说能力的有效路径
1.兼顾课堂内外，培养定时听的习惯。听说能力的培养需要长期的过程，仅仅依靠有限的课堂时间是不够的，还需要利用课外时间进行听力练习，养成定时定点听听力的习惯。例如，初中一年级和二年级的学生还未真正进入备战高考的状态，可以让学生利用自习课的时间来进行听力训练，时间无须过长，每天20分钟左右即可，但每天的时间应是固定的，无特殊情况尽量不要间断。例如，可以为学生选择一些初中新课程Go for it教材中的重点篇章进行播放。如八年级上册Unit1 Where did you go on vacation？的教学，教师可利用音频的形式将短文中的知识点加以讲解，这样学生既可以练习听力，又可以起到复习知识点的作用。除此之外，还要以人机对话系统中的题型为依据进行模拟试听，选择发音标准的材料，使学生初步了解听力题型。而且学生在课外也应加强听说训练，可以利用移动终端下载相关听力材料，以便在家里自主完成听力训练。
2.提升仿读能力，掌握听说技巧。仿读能力对于学习英语很重要，学生经常对一些发音标准的材料加以模仿朗读，这有助于纠正其错误的发音，对于提升听说能力很有裨益。尤其是处于初中阶段的学生更应注重培养此能力，提升仿读技能，纠正自我发音，了解英语的发音规则，掌握听说技巧。为了提升学生的仿读能力，形成仿读习惯，可以在课堂上给学生留出一些朗读时间。以初中英语新课程Go for it七年级上册Unit 8 When is your birthday？为例，在学生朗读课文前，教师可以先为学生播放此课文的标准音频，并播放一些关于年月日的英语词汇，之后让学生依照標准读音大声地模仿朗读课文，教师对发音不标准的学生进行纠正，让学生及时纠正自己的发音。此外，在学生仿读过程中，不仅要注重读音的准确性，还要强调语调、语速以及节奏感。教师对学生的仿读进行课堂指导是非常重要的，不仅可以引导学生总结仿读技巧，更有助于提升听说能力。
3.坚持循序渐进，强化听力训练。英语听说能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持与练习，而且这种能力越来越重要。在英语教学中，应为学生安排充足的听力练习时间，并依据人机对话的题型进行模拟，以此增加学生练习听力的机会，使学生熟悉人机对话考试模式。对于听力训练，可以采用堂堂练习的方式、周周测评的方式以及月月评价的方式。第一，在课堂上可以依据教学内容，为学生播放相关音频，以初中英语新课程Go for it八年级上册Unit 1 How offen do you exercise？为例，教师可以先向学生抛出几个问题，让学生带着问题听录音，了解对话包含的大致意思。对于隐藏着重点信息的地方可以反复多听几次，培养语感。第二，每周都要让学生进行上机模拟，以便学生可以在考试中快速适应这种人机对话模式，掌握听力技巧，提高实战能力。第三，对学生的测评结果进行合理评价，以学生原有基础水平为参照，对于有进步的学生给予肯定，增强其自信心。
三、结语
“人机对话”举措确实革新了英语教学的方式和手段，愈来愈强调学生的听说能力，促使英语真正成为一门可用于交流的语言。由此可见，对学生进行听说能力的培养是当下英语教学的重要任务。
参考文献：
[1]郑艳芳.多媒体技术在初中英语听说训练中的作用[J].甘肃教育， 2018（15）：74.
[2]高春晓.培养学生英语听说能力的点滴体会[J].现代农村科技， 2018（09）：79.
[3]翟雨佳.浅谈提高英语听说能力的学习方法[J].课程教育研究， 2018（38）：112-113.