【摘 要】
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本研究以我院公外2001、2002级学生为被试,以共时单项技能测试、问卷调查等形式,探索学生历时语言技能习得优先发展序增长相关性问题.结果表明:1)学生彼此间各项技能发展不平
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本研究以我院公外2001、2002级学生为被试,以共时单项技能测试、问卷调查等形式,探索学生历时语言技能习得优先发展序增长相关性问题.结果表明:1)学生彼此间各项技能发展不平衡,技能形成有时间序相关性;2)技能相关性有强弱之分,听说能力强,影响读写作用也强,听说能力弱,对读写影响可能强,也可能弱;3)技能与教师、自主性学习习惯、环境等相关性大,与教材、家庭文化背景有一定关联,与性别、经济条件关联不大;4)现行教育体制使英语教学以技能习得开始,以获得语言知识结束;5)听说先导模式,以交际方式实现语能,读写侧
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