【摘 要】
：
生物实验教学一直以来都是生物教学的薄弱处,教师教学往往看重理论,对于实践方面比较忽视,这样导致学生综合能力难以得到锻炼,对于知识的理解也停留于表层。针对此,需要教师积极做出改变,基于创新能力培养导向进行实验教学活动的组织与设计,这样才能达成理想的教学目标,促进学生更好地学习与发展。基于此,文章主要针对创新能力培养导向下的生物实验教学进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。
【机 构】
：
佳木斯大学生命科学学院,佳木斯大学附属第二医院
【基金项目】
：
佳木斯大学教育教学改革研究项目(2020JY2-05),黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题(GJB1320370)。
论文部分内容阅读
生物实验教学一直以来都是生物教学的薄弱处,教师教学往往看重理论,对于实践方面比较忽视,这样导致学生综合能力难以得到锻炼,对于知识的理解也停留于表层。针对此,需要教师积极做出改变,基于创新能力培养导向进行实验教学活动的组织与设计,这样才能达成理想的教学目标,促进学生更好地学习与发展。基于此,文章主要针对创新能力培养导向下的生物实验教学进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。
其他文献
在经济一体化背景下,通过深入研究多元智能理论与物理学科核心素养,为提高物理教学质量以及科研能力,分析发现多元智能理论的空间智能、数学—逻辑智能、自然观察者智能、身体—动觉智能四个方面,分别对物理学科核心素养的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任这四要素在物理教学中的实际应用产生一定的促进作用。两种理论的结合有利于提高物理教师的教学素养,从而使学生的动手操作能力以及空间思维能力等得到提高,进而推动物理教学的发展。
劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分,是实现立德树人教育根本任务的重要环节.在学科教学中渗透劳动教育是劳动教育落实的重要途径之一.文章论述了在初中地理教学中渗
在当前我国社会经济的发展过程中,医疗体制改革活动已经取得了较好的效果,使得我国各个医院经营运作的内外部环境都出现了显著的变化。这种情况也给我国医院的经营发展带来了非常多的挑战,需要医院充分重视内控制度的建设,优化医院的经营环境。文章先阐述了我国医院内控制度体系的基本现状,接着探索了我国医院内控制度存在的具体问题,最后从设计科学合理的内控计划、构建完善全面的内控制度体系、提高内部控制的贯彻执行水平、切实提高内控信息化层次、建立一支高素质内控队伍五个方面,探究了医院内控制度的改善策略。
艺术鉴赏能力属于大学生综合素质的组成,在各类因素影响下,大学生整体艺术鉴赏水平相对较弱,为了促进大学生的全面发展,各高校开设了艺术鉴赏类课程。通过艺术鉴赏类课程,能够让大学生欣赏古今中外的艺术作品,有助于提高大学生的审美情趣,陶冶道德情操,增强学生的想象力、创造力与人格魅力。文章以大学生审美能力的培育作为出发点,探讨高校艺术鉴赏类课程开设的实践意义,分析高校艺术鉴赏类课程实践性教学体系的完善方式。
以价值塑造、能力培养、知识传授三位一体为教学目标,通过把思政元素有机融入课程,实现教学与育人相统一是当前的课程发展方向。文章对流体力学双语课程的课程目标、教学思想、思政元素、案例分析和教学评价等方面进行全面分析,积极培养学生政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养和公共参与素养,全力构筑育人大格局。
当今时代是学科教学与信息技术深度融合的时代，是学科教学把握信息技术，让信息技术为其所用，助力教学的时代。信息技术的广泛使用给初中英语教学带来了更多的机遇，但同时也对初中
人力资源管理信息化是人力资源管理高效化、精细化、科学化的基础,同时也规范了管理流程,提高了医院人力资源管理的工作效率。通过对某三甲医院的人力资源信息管理系统应用的前后工作对比,分析了医院的人力资源信息管理系统在实际运行中的取得的效果及存在的问题,并结合实际提出了医院的人力资源信息管理系统建设与发展的一些思路。
不同的地域拥有不同的气候条件、文化背景和风俗习惯,在长久的历史发展之下,形成了当地特有的地域文化。地域文化包含着多种多样的因素,在不同地域文化的影响下,当地文化氛围、城市规划都会带有明显的地域色彩,通过这些形形色色带有地域文化的方面,可以轻易地识别当地特色,尤其是在室内设计方面。因为室内设计需要考虑到的影响因素很多,所以在实际的室内设计过程中应该综合多种因素进行全面考虑。
法兰克福学派是西方马克思主义理论思潮中的一股必不可少的力量,他们的批判理论是贯穿法兰克福学派理论最强有力的支点.通过对资本主义的无情批判映射对资本主义的大众文化、
国民经济迅速发展的背景下,推动了我国各个领域的发展进步,包括军事领域、科技领域和文化领域等,同时居民的文明意识也得以提升。尤其是党的十八大以来,习近平总书记提出了生态文明思想,使得生态文明受到了教育界的高度重视。文章首先阐述了高职院校学生的特殊性,包括素质的特殊性、人才培养目标的特殊性、和培养周期的特殊性;其次分析了高职院校生态文明建设与思政课程结合现状,进一步分析了高职院校思想政治生态文明教育的问题,包括内容活动实效性和创新性不强、学生缺乏生态文明意识、思政课教师队伍普遍缺乏生态文明教育相关专业知识;最