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一、小组合作学习的基本涵义及特点
小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。其特点是：合作学习是以小组为单位学习的一种方式，是为了完成共同的学习目标，是以团体成绩为小组学习的奖励依据，完成学习任务需要互助、合作和相互依赖。
二、小组合作学习的实施策略
(一)合理分组
小组合作学习有多种分组形式，小组成员的组成一般应遵循“同组异质，异组同质”的原则，组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。可按以下几种情况分组：①按成绩分组。先把班上学生按英语基础排出名次，再将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。而小组的胜负在于每个成员的努力，能调动每个组每个学生的积极性。同时也发挥了小组内优秀学生的带头作用，带动特困生一起前进。这种分组使小组间能公平地竞争，使小组成员互相交流、补充、支持与配合，增强集体荣誉感，激发学习动机并加强学生的合作意识和团队精神。②1+1结对法。两个学生可以通过互相辨语音、互相纠正发音、互相提示达到共同提高的目的。在口语训练时，学生面对面地使用合作技能，模拟真实场景进行对话和讨论。
(二)分工明确
每个小组应确定一个核心人物，即组长。由组长负责当天的小组活动的组织分工及监督总结。每个小组内设立组长、记录员、资料员、联络员等各一名，各成员要明确自己的职责和任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动并发言，记录员负责记录本组的意见并编写小组报告，资料员负责搜集学习资料，联络员负责与教师和其他小组联络等。此分工要采用轮班制，这样有利于培养每个学生的责任心与合作意识，特别是英语基础差的学生，能调动其学习英语的积极性。
(三)策划实施
在小组合作学习中，教师起着主导作用。备课时，要明确分组活动的目的和要求，精心策划分组活动的形式、内容、时间等，准备分组活动的工具材料。比如上NSEFC1——Englisharound the world阅读课文“The road to modern English”之前，我先制定了以下阅读目标：①使学生明确英语语言的起源、发展变化、形成原因以及它的发展趋势。②使学生学会归纳文章的主题，总结段落大意，提高整体阅读的能力。③加深同学们对英美文化背景的了解。在布置阅读前，阅读中以及读后理解具体任务：(1)阅读前，我先让每个小组各查找一些说英语的国家，然后再查找一些把英语作为官方语言的一些国家，最后每个小组派代表说出国家名，其他小组积极补充，然后再让各组讨论“Pre-reading”中的其他问题，最后由各小组组长阐述本组观点。(2)在阅读过程中我给每组布置了几个任务：①找出每段的主旨句；②通过上下文让学生猜测以下词义：over，rule，wider，settled，separate；③完成Comprehending中的前两个题。我先让每位学生独立阅读，独立思考问题，写下阅读中遇到的难点，然后由小组讨论，最后由组长公布讨论结果，我做总结，告诉同学们标准答案。(3)就Comprehending中的第三题，我把学生分成Opportunity和Challenge两个队，分别讨论第一和第二个问题，每个队五个小组，每组6个同学。各小组先自由讨论，然后由组长公布讨论结果，最后我做裁判，两个队派代表各说出自己的答案，哪个队的答案既合理又表述地特别正确，即为优胜队。
(四)及时评价
(1)制定小组学习评价量化积分表。把该表张贴在教室的学习园地。每次的听写情况、背诵情况，小组之间的比赛情况等，以及周测月考成绩，把个人得分和小组平均分写在相应的表格里。每周公布最佳个人，和最优秀小组。(2)设置进步奖励机制。要以小组为单位进行表扬和加分，根据小组的发言情况给予适当加分。对于量化成绩比较高的小组，老师可以给予适当的物质与精神奖励，激励学生，开展小组间的竞争。每个人的基础都不一样，只要学生有进步，积极发言，都可以考虑给以加分或奖励。
三、在小组合作学习中应该注意的几个问题
(一)小组合作学习必须建立在独立思考的基础上
要重视学生的独立思考在合作学习中的作用。合作学习是通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的问题。但是，学生的任何讨论交流、探究思考，必须有自己的见解和前认知能力作为基础，而个人的独立思考是无法由别人或小组来代替的。只有在思考达到一定程度后的合作交流，才可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才可能有想法的正面交锋，因此小组合作学习前，必须要给学生一定的独立思考时间。
(二)教师在小组合作学习中的监督和指导作用不可缺少
在教学过程中，如果老师对某个环节疏忽，就会造成小组不能正常完成教学任务。另外在合作学习中，教师必须按照“独立思考－相互探讨－交流看法－实现目标”，这一学习流程指导学生进行小组合作学习。让每个学生都能亲身实践、亲身体会、亲身感悟学习过程中的各个环节，做好指导工作。总之，小组合作学习是新课标理念下的一种有效的教学模式。但如何使其在英语教学中更加有效的实施，还需要大家的共同努力。
小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。其特点是：合作学习是以小组为单位学习的一种方式，是为了完成共同的学习目标，是以团体成绩为小组学习的奖励依据，完成学习任务需要互助、合作和相互依赖。
二、小组合作学习的实施策略
(一)合理分组
小组合作学习有多种分组形式，小组成员的组成一般应遵循“同组异质，异组同质”的原则，组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。可按以下几种情况分组：①按成绩分组。先把班上学生按英语基础排出名次，再将整个班级成员分成若干个水平相当的小组。而小组的胜负在于每个成员的努力，能调动每个组每个学生的积极性。同时也发挥了小组内优秀学生的带头作用，带动特困生一起前进。这种分组使小组间能公平地竞争，使小组成员互相交流、补充、支持与配合，增强集体荣誉感，激发学习动机并加强学生的合作意识和团队精神。②1+1结对法。两个学生可以通过互相辨语音、互相纠正发音、互相提示达到共同提高的目的。在口语训练时，学生面对面地使用合作技能，模拟真实场景进行对话和讨论。
(二)分工明确
每个小组应确定一个核心人物，即组长。由组长负责当天的小组活动的组织分工及监督总结。每个小组内设立组长、记录员、资料员、联络员等各一名，各成员要明确自己的职责和任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动并发言，记录员负责记录本组的意见并编写小组报告，资料员负责搜集学习资料，联络员负责与教师和其他小组联络等。此分工要采用轮班制，这样有利于培养每个学生的责任心与合作意识，特别是英语基础差的学生，能调动其学习英语的积极性。
(三)策划实施
在小组合作学习中，教师起着主导作用。备课时，要明确分组活动的目的和要求，精心策划分组活动的形式、内容、时间等，准备分组活动的工具材料。比如上NSEFC1——Englisharound the world阅读课文“The road to modern English”之前，我先制定了以下阅读目标：①使学生明确英语语言的起源、发展变化、形成原因以及它的发展趋势。②使学生学会归纳文章的主题，总结段落大意，提高整体阅读的能力。③加深同学们对英美文化背景的了解。在布置阅读前，阅读中以及读后理解具体任务：(1)阅读前，我先让每个小组各查找一些说英语的国家，然后再查找一些把英语作为官方语言的一些国家，最后每个小组派代表说出国家名，其他小组积极补充，然后再让各组讨论“Pre-reading”中的其他问题，最后由各小组组长阐述本组观点。(2)在阅读过程中我给每组布置了几个任务：①找出每段的主旨句；②通过上下文让学生猜测以下词义：over，rule，wider，settled，separate；③完成Comprehending中的前两个题。我先让每位学生独立阅读，独立思考问题，写下阅读中遇到的难点，然后由小组讨论，最后由组长公布讨论结果，我做总结，告诉同学们标准答案。(3)就Comprehending中的第三题，我把学生分成Opportunity和Challenge两个队，分别讨论第一和第二个问题，每个队五个小组，每组6个同学。各小组先自由讨论，然后由组长公布讨论结果，最后我做裁判，两个队派代表各说出自己的答案，哪个队的答案既合理又表述地特别正确，即为优胜队。
(四)及时评价
(1)制定小组学习评价量化积分表。把该表张贴在教室的学习园地。每次的听写情况、背诵情况，小组之间的比赛情况等，以及周测月考成绩，把个人得分和小组平均分写在相应的表格里。每周公布最佳个人，和最优秀小组。(2)设置进步奖励机制。要以小组为单位进行表扬和加分，根据小组的发言情况给予适当加分。对于量化成绩比较高的小组，老师可以给予适当的物质与精神奖励，激励学生，开展小组间的竞争。每个人的基础都不一样，只要学生有进步，积极发言，都可以考虑给以加分或奖励。
三、在小组合作学习中应该注意的几个问题
(一)小组合作学习必须建立在独立思考的基础上
要重视学生的独立思考在合作学习中的作用。合作学习是通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的问题。但是，学生的任何讨论交流、探究思考，必须有自己的见解和前认知能力作为基础，而个人的独立思考是无法由别人或小组来代替的。只有在思考达到一定程度后的合作交流，才可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才可能有想法的正面交锋，因此小组合作学习前，必须要给学生一定的独立思考时间。
(二)教师在小组合作学习中的监督和指导作用不可缺少
在教学过程中，如果老师对某个环节疏忽，就会造成小组不能正常完成教学任务。另外在合作学习中，教师必须按照“独立思考－相互探讨－交流看法－实现目标”，这一学习流程指导学生进行小组合作学习。让每个学生都能亲身实践、亲身体会、亲身感悟学习过程中的各个环节，做好指导工作。总之，小组合作学习是新课标理念下的一种有效的教学模式。但如何使其在英语教学中更加有效的实施，还需要大家的共同努力。