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摘 要：在初中语文阅读教学过程中，信息技术得到了广泛应用，将信息技术合理应用到语文阅读教学中，可以有效提高阅读教学效率与效果。但是在当前的初中语文阅读教学过程中，信息技术的应用过程仍然存在一些问题，需要教师不断转变自身教学观念，对相关教学问题进行深入分析与探究，进而选择科学合理的教学方法，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与课堂阅读活动，引导学生采用科学的方法进行阅读，对学生的人文素养进行有效培养，使学生可以更加深切地感受到文章情感，从而对学生的领悟能力进行合理培养。
关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0123-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.061
当前社会经济发展水平不断提升，信息化建设逐渐推进，在初中语文阅读教学过程中，传统的教学方法已经不能使学生的学习需求得到充分满足，阻碍了学生的个性化发展。因此就需要初中语文教师注重对信息技术的合理应用，充分了解学生的学习兴趣，结合实际进行教学方式的选择，促进学生学习兴趣的提升，增强学生的主动性，使课堂阅读活动更加活跃，拓宽学生的知识面，使学生在语文阅读过程中获得良好的体验，提高学生的综合能力。在教师应用信息技术开展初中语文阅读教学时，就要了解学生的阅读需要，选择学生比较喜欢的阅读教学方法进行教学。在开展语文教学时，阅读教学至关重要，阅读教学不仅可以锻炼学生多方面的能力，还可以对学生的个性化发展起到促进作用。所以就需要教师加强对阅读资源的科学选择，引导学生养成良好的阅读习惯，推动学生各方面能力的不断提升。
一、初中语文阅读教学中信息技术的应用价值
（一）使传统教学中的不足得以弥补，改进阅读教学方法
在初中语文阅读教学过程中合理运用信息技术，可以使传统教学模式中的不足得到有效弥补，使课堂教学氛围更加轻松和愉快，拓宽阅读教材内容，为学生提供更加丰富的阅读资源，使学生可以在良好的环境中进行语文阅读，提升语文阅读教学质量。在初中语文阅读教学过程中，板书和口语属于应用较多的教学方式，虽然这一教学方式在实际应用过程中存在一定的优势性，但是在实际的课堂教学过程中，学生缺乏较高的参与积极性，导致课堂阅读教学氛围不活跃，学生的阅读兴趣受到了一定影响[1]。而在阅读教学中合理引入信息技术，可以有效整合教学情境，促进师生间的互动，使课堂教学活动更加丰富，进而激发学生的参与积极性，使传统教学模式中的不足得到合理弥补。将信息技术应用到语文阅读教学中，可以对学生的多个感官起到刺激作用，使课堂教学充满活力。
（二）增强初中语文阅读教学资源的丰富性，激发学生阅读兴趣
在初中语文阅读课堂中，信息技术可以使教学资源得到有效拓展，教师可以利用互联网，下载一些优秀的教学资源，然后在课堂中呈现给学生，鼓励学生根据自身兴趣爱好进行资源选择。通过这样的教学模式，可以使课堂信息更加丰富，为学生提供更多优质的阅读素材，使学生不断积累，为学生的未来学习奠定良好基础。信息技术还能使学生更好地理解相关素材，增强其阅读效果。在教师对阅读素材进行下载时，可以根据学生的兴趣进行选择，而阅读素材中存在一些內容，学生很难深入理解，也很难感悟到其中的文化内涵。而利用信息技术进行阅读教学，教师就可以采用多种方式进行教学，引导学生从不同的角度进行思考，进而加深学生对其内容的理解。
（三）为学生创设良好的阅读环境，不断提升学生阅读能力
在初中语文阅读教学中合理运用信息技术，可以结合阅读素材创设相应的阅读情境，使学生在声像结合的环境下获得更多感悟，拓宽学生的阅读范围，促进师生间的相互沟通与交流，在这样的情境中，可以使学生感受到阅读过程中的乐趣，提高学生的积极性，对学生的阅读能力加以锻炼，推动学生不断进步。在阅读教学过程中，教师可以利用投影仪等设备进行辅助教学，对学生加以引导，使学生可以结合自身阅读成果，不断地进行知识探索，进而对文本内容获得更加深入的理解，对学生的阅读鉴赏能力进行培养，使学生可以获得更高的语文学习水平，对学生的文学素养加以培养，引导学生形成较高的阅读能力，合理掌握阅读技巧，推动学生的不断进步与发展。
二、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）信息技术的应用优势不能得到充分发挥
在当前的初中语文阅读教学过程中，虽然一些教师在课堂中应用了信息技术，但是在信息技术的实际应用过程中，其优势并不能得到有效发挥，还有一些教师对信息技术的应用过于重视，导致教材中的重难点被忽略。教师在课堂教学过程中对多媒体过于依赖，就会导致课堂教学模式过于单一，影响了学生的课堂主体性，同时阅读教学质量也相对较低。
（二）语文阅读素材的严谨性不足
在语文阅读教学过程中，阅读素材非常丰富，但是并不是所有阅读素材都符合初中生的学习需求，当前存在一些书籍，其内容比较滞后，甚至存在脱离现实的情况，所以需要教师充分了解学生的性格爱好，对阅读素材进行合理挑选，严格筛选阅读素材内容，保证阅读材料的科学性，使学生的语文阅读需求得到有效满足。
（三）教师的教学理念比较落后
随着现代社会的进步，教育改革的逐渐推进，教师越来越重视学生的素质教育。但是由于受到传统教育观念的影响，导致一些教师仍然采用传统的教学方法进行阅读教学，过于注重对学生答题技巧的训练，导致学生的阅读兴趣较低。还有一些教师仍然采用单一的教学模式进行阅读教学，导致学生在课堂中缺乏较高的参与兴趣，甚至出现了厌学等情况，这样的教学方式严重阻碍了学生发展，其语文教学质量也相对不高。在语文阅读课堂中，如果学生缺乏阅读兴趣，其教学质量也会相对较低。因此就需要教师加强对自身教学观念的合理转变，对多种教学模式进行综合运用，对学生的多方面能力加以培养。 三、初中语文阅读教学中信息技术的应用策略
（一）营造良好的教学情境，有效提高学生的阅读兴趣
在教师开展初中语文阅读时，许多阅读素材与实际生活紧密联系，其中不仅蕴含着丰富的人文气息，还可以使学生的阅读兴趣明显提高。虽然有许多阅读资料比较经典，甚至与我们的年代相差较多，学生在对这些文本进行阅读时，可能会面临一定的难度，但是学生对这些内容进行合理阅读，可以获得更深的感悟。所以在教师开展阅读教学时，为了提高学生的参与兴趣，使学生在阅读活动中具有浓厚的阅读欲望，就要结合阅读教学中的相关内容，利用信息技术创设符合生活实际的阅读情境，增强文章的生动性，使其场景可以更好地展现在学生面前，调动学生的阅读情绪。在教师带领学生对战争年代的相关文章进行阅读时，由于许多学生并不能深切感知当时社会的具体情况，所以教师就可以对信息技術合理运用，通过多媒体进行影片播放，加深学生对当时社会的了解，然后教师再带领学生进行阅读，通过这样的教学过程，可以使学生的理解难度降低，提高学生的阅读兴趣。当前有许多影视作品与经典作品之间存在一定偏差，所以教师就要结合原著内容，对学生进行适当的提问，对学生的探究能力进行培养，不断提高学生的阅读水平[2]。
（二）注重对教材的深入挖掘，对学生的自主学习能力进行培养
在教师进行初中语文阅读教学时，就要有效结合教材内容，对信息技术进行合理运用，拓宽学生的阅读范围，还要注重对相关知识的延伸，使学生对知识具有更加深入的理解。教师可以在教学过程中带领学生对与课文相关的材料进行搜索，让学生自己动手进行相关知识的查找，对学生的独立能力进行培养，拓宽学生的知识视野，增加学生的对知识的储备量，还可以通过学生的对资料的收集与整理，对其处理能力进行有效锻炼。这样的教学过程不仅可以使课堂教学效率显著提高，还可以引导学生积极参与课堂活动，拓宽学生的阅读范围，加深学生对相关知识的理解与掌握。
（三）构建相应的交流平台，促进学生阅读积极性的提升
在初中语文教学中，阅读属于比较重要的一项内容，在现代教育教学过程中，信息技术的应用越来越广泛，因此就需要教师充分意识到信息技术的应用优势，构建合理的阅读平台，营造良好的阅读空间，使学生可以根据自身兴趣爱好进行阅读选择，促进学生间的相互沟通与交流，更好地满足学生多方面的阅读需求，对学生的主动意识进行培养。教师可以利用微信和QQ等构建相应的平台，促进学生间的资源共享，鼓励学生进行沟通与交流。学生也可以利用微信和QQ等，将自己的阅读技巧和心得等进行分享，增强学生间的互动，不断提高学生的阅读水平。
（四）利用信息技术拓宽阅读范围，增强阅读素材的丰富性
学生具有较高的阅读兴趣，可以为学生阅读提供较大动力，使学生更加积极主动地参与课堂阅读活动。因此就需要初中语文教师加强对学生的兴趣培养，利用信息技术进行视频播放，对于一些比较优质的教学资源，教师可以引导学生进行观看，不断增加学生的知识储备，使学生的写作素材更加丰富。还可以让学生利用课余时间阅读课外书籍，使学生不断积累较多的知识，同时对信息技术进行有效利用，可以使教师远程进行阅读指导，辅助学生的整个阅读过程，促进学生阅读能力的不断提升，提高阅读教学的整体效果。教师在开展教学活动时，可以根据相关资料进行加工，然后制作成相应的课件，在课堂中带领学生进行观看，使学生可以更好地把握文章思想，逐渐提升阅读教学效率与效果[3]。
四、结语
在初中语文阅读教学过程中，信息技术具有较大的应用价值，教师对其技术合理应用，不仅可以使课堂教学氛围更加轻松，还可以使学生的阅读效果明显提高。因此就需要教师注重对信息技术的运用，创设良好的阅读情境，充分发挥信息技术的应用优势，激发学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]武永智.信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019（11）：135.
[2]陈影.浅谈信息技术在初中语文阅读教学中的有效应用[J]. 教育信息化论坛， 2019（6）：194.
[3]王忠鹏.信息技术与初中语文阅读教学整合应用分析[J].读书文摘（中），2018（2）：151.
关键词：信息技术;初中语文;阅读教学;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0123-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.061
当前社会经济发展水平不断提升，信息化建设逐渐推进，在初中语文阅读教学过程中，传统的教学方法已经不能使学生的学习需求得到充分满足，阻碍了学生的个性化发展。因此就需要初中语文教师注重对信息技术的合理应用，充分了解学生的学习兴趣，结合实际进行教学方式的选择，促进学生学习兴趣的提升，增强学生的主动性，使课堂阅读活动更加活跃，拓宽学生的知识面，使学生在语文阅读过程中获得良好的体验，提高学生的综合能力。在教师应用信息技术开展初中语文阅读教学时，就要了解学生的阅读需要，选择学生比较喜欢的阅读教学方法进行教学。在开展语文教学时，阅读教学至关重要，阅读教学不仅可以锻炼学生多方面的能力，还可以对学生的个性化发展起到促进作用。所以就需要教师加强对阅读资源的科学选择，引导学生养成良好的阅读习惯，推动学生各方面能力的不断提升。
一、初中语文阅读教学中信息技术的应用价值
（一）使传统教学中的不足得以弥补，改进阅读教学方法
在初中语文阅读教学过程中合理运用信息技术，可以使传统教学模式中的不足得到有效弥补，使课堂教学氛围更加轻松和愉快，拓宽阅读教材内容，为学生提供更加丰富的阅读资源，使学生可以在良好的环境中进行语文阅读，提升语文阅读教学质量。在初中语文阅读教学过程中，板书和口语属于应用较多的教学方式，虽然这一教学方式在实际应用过程中存在一定的优势性，但是在实际的课堂教学过程中，学生缺乏较高的参与积极性，导致课堂阅读教学氛围不活跃，学生的阅读兴趣受到了一定影响[1]。而在阅读教学中合理引入信息技术，可以有效整合教学情境，促进师生间的互动，使课堂教学活动更加丰富，进而激发学生的参与积极性，使传统教学模式中的不足得到合理弥补。将信息技术应用到语文阅读教学中，可以对学生的多个感官起到刺激作用，使课堂教学充满活力。
（二）增强初中语文阅读教学资源的丰富性，激发学生阅读兴趣
在初中语文阅读课堂中，信息技术可以使教学资源得到有效拓展，教师可以利用互联网，下载一些优秀的教学资源，然后在课堂中呈现给学生，鼓励学生根据自身兴趣爱好进行资源选择。通过这样的教学模式，可以使课堂信息更加丰富，为学生提供更多优质的阅读素材，使学生不断积累，为学生的未来学习奠定良好基础。信息技术还能使学生更好地理解相关素材，增强其阅读效果。在教师对阅读素材进行下载时，可以根据学生的兴趣进行选择，而阅读素材中存在一些內容，学生很难深入理解，也很难感悟到其中的文化内涵。而利用信息技术进行阅读教学，教师就可以采用多种方式进行教学，引导学生从不同的角度进行思考，进而加深学生对其内容的理解。
（三）为学生创设良好的阅读环境，不断提升学生阅读能力
在初中语文阅读教学中合理运用信息技术，可以结合阅读素材创设相应的阅读情境，使学生在声像结合的环境下获得更多感悟，拓宽学生的阅读范围，促进师生间的相互沟通与交流，在这样的情境中，可以使学生感受到阅读过程中的乐趣，提高学生的积极性，对学生的阅读能力加以锻炼，推动学生不断进步。在阅读教学过程中，教师可以利用投影仪等设备进行辅助教学，对学生加以引导，使学生可以结合自身阅读成果，不断地进行知识探索，进而对文本内容获得更加深入的理解，对学生的阅读鉴赏能力进行培养，使学生可以获得更高的语文学习水平，对学生的文学素养加以培养，引导学生形成较高的阅读能力，合理掌握阅读技巧，推动学生的不断进步与发展。
二、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）信息技术的应用优势不能得到充分发挥
在当前的初中语文阅读教学过程中，虽然一些教师在课堂中应用了信息技术，但是在信息技术的实际应用过程中，其优势并不能得到有效发挥，还有一些教师对信息技术的应用过于重视，导致教材中的重难点被忽略。教师在课堂教学过程中对多媒体过于依赖，就会导致课堂教学模式过于单一，影响了学生的课堂主体性，同时阅读教学质量也相对较低。
（二）语文阅读素材的严谨性不足
在语文阅读教学过程中，阅读素材非常丰富，但是并不是所有阅读素材都符合初中生的学习需求，当前存在一些书籍，其内容比较滞后，甚至存在脱离现实的情况，所以需要教师充分了解学生的性格爱好，对阅读素材进行合理挑选，严格筛选阅读素材内容，保证阅读材料的科学性，使学生的语文阅读需求得到有效满足。
（三）教师的教学理念比较落后
随着现代社会的进步，教育改革的逐渐推进，教师越来越重视学生的素质教育。但是由于受到传统教育观念的影响，导致一些教师仍然采用传统的教学方法进行阅读教学，过于注重对学生答题技巧的训练，导致学生的阅读兴趣较低。还有一些教师仍然采用单一的教学模式进行阅读教学，导致学生在课堂中缺乏较高的参与兴趣，甚至出现了厌学等情况，这样的教学方式严重阻碍了学生发展，其语文教学质量也相对不高。在语文阅读课堂中，如果学生缺乏阅读兴趣，其教学质量也会相对较低。因此就需要教师加强对自身教学观念的合理转变，对多种教学模式进行综合运用，对学生的多方面能力加以培养。 三、初中语文阅读教学中信息技术的应用策略
（一）营造良好的教学情境，有效提高学生的阅读兴趣
在教师开展初中语文阅读时，许多阅读素材与实际生活紧密联系，其中不仅蕴含着丰富的人文气息，还可以使学生的阅读兴趣明显提高。虽然有许多阅读资料比较经典，甚至与我们的年代相差较多，学生在对这些文本进行阅读时，可能会面临一定的难度，但是学生对这些内容进行合理阅读，可以获得更深的感悟。所以在教师开展阅读教学时，为了提高学生的参与兴趣，使学生在阅读活动中具有浓厚的阅读欲望，就要结合阅读教学中的相关内容，利用信息技术创设符合生活实际的阅读情境，增强文章的生动性，使其场景可以更好地展现在学生面前，调动学生的阅读情绪。在教师带领学生对战争年代的相关文章进行阅读时，由于许多学生并不能深切感知当时社会的具体情况，所以教师就可以对信息技術合理运用，通过多媒体进行影片播放，加深学生对当时社会的了解，然后教师再带领学生进行阅读，通过这样的教学过程，可以使学生的理解难度降低，提高学生的阅读兴趣。当前有许多影视作品与经典作品之间存在一定偏差，所以教师就要结合原著内容，对学生进行适当的提问，对学生的探究能力进行培养，不断提高学生的阅读水平[2]。
（二）注重对教材的深入挖掘，对学生的自主学习能力进行培养
在教师进行初中语文阅读教学时，就要有效结合教材内容，对信息技术进行合理运用，拓宽学生的阅读范围，还要注重对相关知识的延伸，使学生对知识具有更加深入的理解。教师可以在教学过程中带领学生对与课文相关的材料进行搜索，让学生自己动手进行相关知识的查找，对学生的独立能力进行培养，拓宽学生的知识视野，增加学生的对知识的储备量，还可以通过学生的对资料的收集与整理，对其处理能力进行有效锻炼。这样的教学过程不仅可以使课堂教学效率显著提高，还可以引导学生积极参与课堂活动，拓宽学生的阅读范围，加深学生对相关知识的理解与掌握。
（三）构建相应的交流平台，促进学生阅读积极性的提升
在初中语文教学中，阅读属于比较重要的一项内容，在现代教育教学过程中，信息技术的应用越来越广泛，因此就需要教师充分意识到信息技术的应用优势，构建合理的阅读平台，营造良好的阅读空间，使学生可以根据自身兴趣爱好进行阅读选择，促进学生间的相互沟通与交流，更好地满足学生多方面的阅读需求，对学生的主动意识进行培养。教师可以利用微信和QQ等构建相应的平台，促进学生间的资源共享，鼓励学生进行沟通与交流。学生也可以利用微信和QQ等，将自己的阅读技巧和心得等进行分享，增强学生间的互动，不断提高学生的阅读水平。
（四）利用信息技术拓宽阅读范围，增强阅读素材的丰富性
学生具有较高的阅读兴趣，可以为学生阅读提供较大动力，使学生更加积极主动地参与课堂阅读活动。因此就需要初中语文教师加强对学生的兴趣培养，利用信息技术进行视频播放，对于一些比较优质的教学资源，教师可以引导学生进行观看，不断增加学生的知识储备，使学生的写作素材更加丰富。还可以让学生利用课余时间阅读课外书籍，使学生不断积累较多的知识，同时对信息技术进行有效利用，可以使教师远程进行阅读指导，辅助学生的整个阅读过程，促进学生阅读能力的不断提升，提高阅读教学的整体效果。教师在开展教学活动时，可以根据相关资料进行加工，然后制作成相应的课件，在课堂中带领学生进行观看，使学生可以更好地把握文章思想，逐渐提升阅读教学效率与效果[3]。
四、结语
在初中语文阅读教学过程中，信息技术具有较大的应用价值，教师对其技术合理应用，不仅可以使课堂教学氛围更加轻松，还可以使学生的阅读效果明显提高。因此就需要教师注重对信息技术的运用，创设良好的阅读情境，充分发挥信息技术的应用优势，激发学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]武永智.信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019（11）：135.
[2]陈影.浅谈信息技术在初中语文阅读教学中的有效应用[J]. 教育信息化论坛， 2019（6）：194.
[3]王忠鹏.信息技术与初中语文阅读教学整合应用分析[J].读书文摘（中），2018（2）：151.