高中语文的学习不同于其它学科，多靠平时积累和能力培养。高三语文备考，其实是提升学生语文能力的过程，即在一年的教学过程当中，把学生的语文能力在高一、高二现有的基础上进行发掘、提高，达到能够解决或者基本能够解决高考语文试题的目标。在备考的攻坚阶段，师生都应摒弃语文难以速成，无法短期见效的错误认识，不能对语文复习有半点松懈。因为对考生进行系统训练之后，语文水平完全可以发生脱胎换骨的提升。对语文，我们应该满怀憧憬，满载希望，坚信付出就有收获的信条！
　　一、以高考为目标，考纲为准绳，新课标卷为依据，科学备考
　　本学期是高三备考的关键时期，也是高三学生冲刺的重要阶段，依据2012年高考《考试说明》，结合我校学生在联校的考试情况和学习现状，为保证二轮复习备考工作的科学性和有效性，我们找准二轮复习的关键点，将专题复习和语文综合训练有机结合，教给学生相关考点的解题思路和方法指津，力求复习全面，以点带面，强化提高，并做好三轮的强化训练，打赢高考这场硬仗。找近几年的新课标卷，印发给学生，让学生明确试卷结构，同时进行系统讲解。
　　在复习安排上，进行周密部署。从2月初到4月底定为二轮复习时间，5月初到6月初为三轮复习时间。
　　二、针对二轮三轮的备考内容，精心进行部署安排
　　高三教研组以集体备课为平台，充分发挥集体的智慧，科学进行备考工作。
　　经过集思广益，确立如下复习模式。针对一轮复习的漏洞和学生的掌握情况，查漏补缺。二轮复习以专题复习为主，实际操作可分以下几个板块强化。①强化基础知识、语言表达、作文素材积累，利用周二早自习进行六十四篇强化背诵默写，周四晚20分钟进行强化训练（包括基础知识、语言表达），周六早自习作文素材积累；②加强实用类文本阅读，规范答题步骤，做好探究题的讲解；③强化文言文综合训练，主要针对翻译和断句及实词进行积累，加以提升；④进行小说训练梳理；⑤社科文散文巩固训练。⑥诗歌语言表达的强化练习。以上板块均有专人负责，以学案形式发给学生，成为自主探究的蓝本。并依据高考真题加以训练，研究答题技巧。在作文训练上，借用晚自习进行好文章的抄写，强化文体，强化结构。并针对新材料作文、议论文，研究对策（审题训练、议论文）。同时做好一周一次的周考训练，认真组织完成三次唐山模拟考试及市里模拟考试并认真进行试卷讲评。进行试卷分析时，找准学生薄弱环节进行增补；（以导学案为蓝本进行巩固强化训练）找准学生知识盲点和误区，对症下药，及时讲评。做到有的放矢，力争击破。
　　三轮复习时间自5月初开始，这一轮复习的目标是强化能力，属于强化训练阶段，基本是以仿真题检测为主、试卷讲评为辅的冲刺性训练，也是一种适应性训练，相当于运动员比赛前的热身赛，每次考完把评分标准给学生。认真比对，自己做的步骤与评分标准有什么差别。为什么张三得8分，李四得2分，这样做能够快速引导学生掌握评分标准，准确作答。同时关注新课程高考信息，整合有效备考资料，积极进行备考冲刺。更加关注考前作文训练（要过审题关，强化文体意识），因为它是语文半壁江山，不能因高考迫在眉睫而懈怠。师生更要恪守一种理念：抓基础，重落实，让学生稳中求会；练书写，求规范，让卷面养眼悦心；巧积累，精归纳，让学生心领神会；写作文，必批阅，求取语文获胜法宝。深钻研，树责任，教师要精益求精；重和谐，勇担当，创建最优团队。
　　三、关注课程内涵，以学科本身的魅力为学生自主学习增添动力
　　“误尽苍生是语文”，传统思想认为，语文课就是学几个字，几个词，读读书，不如做几道题收益大。教师们也有这样的困惑，认为语文的学习如煤的形成，花费了大量的精力，结果收获的却仅是一小块。新课程改革后，语文课时少之又少，其他科对语文又强行倾轧，学生对语文的漠视，这一切对语文教师都构成极大的威胁，坐以待毙只能输得更惨，要想立足，要想拨云见日，语文教师就必须关注课程内涵，以学科本身的魅力为学生自主学习增添动力。纵观新课改高考语文试题，它在继承传统高考语文试题优良传统的基础上，有着两个方面的明确发展：一是阅读文本和题目，人文内涵更丰厚；二是写作题目更平实，鼓励自主更明确。而这两方面的变化，对语文教学和语文备考提出了更高的要求，这也是对教师和考生的更高要求，有着积极的导向作用：一是阅读题目的发展，要求考生从根本上充实自己的人文内涵积淀；二是写作题目的发展，要求考生从根本上提升自己感悟生活的深度。归根结底，是用感悟生活、关注语言、锤炼思维的语文特有的方式，优化备考效果。
　　诚然语文课堂绝不仅仅是认几个字，识几个词，做几道题那么简单；学生面前的课文不仅仅是点、横、撇、捺的静止符号，而是蕴含着睿智的哲思，美好的情愫，跃动的血脉，震颤的灵魂及其映出的历史的沧桑和时代的光华。教师应该让学生在艺术享受的心醉神迷中，净化灵魂，提高感悟力，鉴赏力和掌握运用语言的能力，并培养学生健全的人格，从而真正达到语文自主实践的育人功效。备战高考中，教师应结合阅读写作，树立这种语文意识。尤其人物传记都是学习的楷模，励志的华章，作文鲜活的素材。我们语文教师不仅仅是教方法，更要启迪思维和智慧，培养学生做健全大写的人。攻坚阶段我们更要摒弃浮躁，关注课程内涵，回归语文的本真，以学科本身的魅力为学生自主学习增添动力。适时在学生的疑惑处给予高屋建瓴的点拨，让课堂落到实效，抓住语文的根基，留住语文的血脉，让语文课真正姓“语”。
　　四、充分利用有效时间，关注进线生承包生进行心理疏导和方法指津，使备考顺利有效进展
　　为了让学生备战高考有信心、有动力、有效率，学校经过精心部署、周密策划，根据唐山一模、市一模考试成绩，进行进线生的划分，在上课时教师都要关注他们，表达、书写、规范、落实等等，督促他们有效复习，查漏补缺，通过副班辅导进行巩固提高，力争高考圆梦；同时将班级学生进行承包，分给各科教师，在课余时间进行谈话、疏导、指点、解惑，做到各个学生有教师包，有教师管，让他们心有所属，全力冲刺高考。唐山二模、市二模等大型考试后有针对性对学生的试卷进行梳理指导，以试卷为媒介，对进线生承包生进行面批面导。
　　在真正的实际操作中，还面临诸多困惑，学生轻视语文的现象在攻坚阶段越来越明显，书写不规范，诗歌鉴赏读不懂，现代文阅读答题不规范，文言文翻译不能采点，作文审题存在偏差。这些仍是我们教学中面临的大挑战，我们要在有限的复习时间中针对性地强化训练，规范答题思路，提高备考效率。同时增强学生自觉备考意识，强化语文复习备考的重要性，真正丰富学生人文内涵，提升语文素养，这样才能打赢新课改高考的这场硬仗。
　　（作者单位：河北省承德县第一中学）